第10章 试题5（1 / 2）

59试述我国现阶段教育目的及其基本精神219hlj

我国现阶段的教育目的是要培养德智体美劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

基本精神：（1坚持社会主义方向性

（2坚持前面发展

（3培养独立个性

（4教育和生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径

（5注重提高全民族素质

6判断解析，教育目的和培养目标实质上是一样的

这种说法是错误的

教育目的是要培养德智体美劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是国家对培养人的总要求，针对的是所有受教育者

培养目标则是根据各级各类学校的任务确定，对所培养人的特殊要求，是教育目的在各级各类的教育机构的具体化，是根据教育目的和社会要求以及受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。针对的是特定的受教育者

所以教育目的与培养目标之间的关系，是普遍与特殊的关系，二者不能等同

61减负就是减轻学生的作业负担

这种说法是错误的。

减负即减轻负担，多指减轻中小学生过重的课业负担，减轻对学生毫无价值、无意义的重复学习。

除了课业上的减轻负担外，还有减轻学生的心理压力，通过减轻过重和负担，推进素质教育的实施，从而促进学生德智体美劳等方面的全面发展，和身心的健康成长

62简述素质教育的基本内涵

（1素质教育是面向全体学生的教育

（2素质教育是促进学生全面发展的教育

（3素质教育是促进学生个性发展的教育

（4素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育

（5素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育

63简述建立学校教育制度的依据

（1生产力发展水平和科学技术发展状况

（2社会政治经济制度

（3青少年儿童身心发展规律

（4人口发展状况

（5民族传统文化

（6本国学制的历史发展受到国外学制的影响

64论述如何正确的理解和认识素质教育

（1素质教育的概念：素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。

（2素质教育的根本目的：全面提高学生的素质，素质教育三大基本任务是培养学生的身心素质、心理素质、社会素质。

（3素质教育的基本内涵：素质教育面向全体学生、促进学生前面发展、促进学生个性化发展、以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

（4实施素质教育的措施：改变教育观念，转变学生观，加大教育改革的力度，建立素质教育的保障机制和运行机制，营造良好的校园文化。

65简述创新能力的培养在素质教育中的地位

（1创新能力是素质教育的核心，他是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应，他以激发学生的创新意识为宗旨，以培养学生的创新能力为目的。

（2创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征和精神状态，是素质教育区别于应试教育的根本所在

（3重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本所在

66学校教育中如何开展素质教育

（1深化教育改革，位数字奇偶碍于创造条件

（2优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍

（3将教育目的落实到教学之中

（4教学内容要与生活实际紧密结合

（5调动学生的主动性和积极性

67论述如何坚持五育并举

（1坚持五育并举，即坚持全面发展的教育，五育中的每一组成部分，都有其相对独立性，有其特定的任务、内容和功能，他们之间相互影响、相互扶助、相互促进，不可替代

（2德育对其他各育起着保持方向、保持动力的作用，提供了习惯和方法上的支持，是五育的灵魂

（3智育则为其他各育的实施提供了基础人是，是全面发展的核心

（4体育是实施各育的物质保证

（5美育和劳动技术教育是德育、体育、智育的具体应用和实施，可以促进学生德智体的发展和提高

（6坚持五育并举，应该做到突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育

68判断解析，师生间价值观念的对立是师生关系紧张的思想根源221四川

这种说法是正确的

紧张型师生关系表现为教师以自我为中心，对学生的教育主要依靠强制手段，方式方法简单粗暴，动辄批评或训斥，学生对教师也心怀不满，行为多抗拒不合作。

师生关系紧张的根源：应试教育体制是师生关系紧张的现实因素，教师自身修养的欠缺和学生性格特征特殊性是师生关系紧张的直接因素，上一代教师和新一代学生之间的价值观念和仅剩追求的差异，导致了冲突和矛盾的必然产生，这就是师生关系紧张的思想根源

69简述如何构建良好的师生关系222四川

（1教师方面：了解和研究学生，树立正确的学生观，提高法治意识，保护学生的合法权利。提高教师自身的素质，发扬民主，正确处理师生之间的矛盾。主动与学生沟通，热爱尊重学生，公平公正的对待学生，加强师德建设，纯化师生关系。

（2学生方面：正确认识自己，正确认识老师

（3环境方面：加强校园文化建设，加强学风教育，改善校园人际关系

7简述学生文化的特征221nmg

过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性（过非多互生

71简述现代教师的角色定位22hlj

学习者和研究者，知识的传授者，学生心灵的培养着，教学活动的设计者、组织者、管理者，学生学习的榜样，学生的朋友，学校的管理者

72请结合实际，论述新任教师促进自身专业发展的主要途径221河南

（1师范教育：职前师范教育是师范生进行专业准备与学习，初步形成教师职业所需要的知识和能力的关键时期，是教师专业化发展的起始和奠基阶段

（2入职培训：新教师都会面临角色适应问题，为了让新教师尽快融入角色，新教师的任职学校应当采取及时有效的支持性措施

（3在职培训：教师发展学校，校本培训，反思性教学，教师行动研究

（4同伴互助

（5自我教育

73简述教师的职业性质

教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业

74，简述教师如何正确处理师生矛盾

教育教学过程中，师生之间发生矛盾是在所难免的，教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面的分析矛盾，正视自身的问题，敢于做自我批评。

对学生的错误进行耐心的说服教育，要能与学生心理互换，设身处地的为学生着想，理解学生，帮助学生，满足学生的正当要求，启发学生自我反省。

75论述新时代教师专业发展的核心要素

（1专业理想的建立，专业理想是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求。他为教师提供了奋斗的目标，是推动教师发展的巨大动力。

（2专业知识的深化和拓展，教师专业知识主要包括本体性知识、条件性知识、一般文化知识、实践性知识，深化是指专业知识面的纵向深度的加深，拓展是指专业知识面的横向拓宽，教师专业知识的深化和拓展是衡量教师专业发展的重要标准

（3专业能力的提高，教师必须具备从事教育教学工作的专业能力，教师的专业能力是教师专业素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的因素

（4专业自我的形成，教师专业自我是教师个体对自我从事教育科学工作的感受，这种感受将显著的影响到教师的教育教学工作效果

76．判断解析，教师职业是一种专门性的职业

这种说法是正确的

专门职业具有三个基本特征：（1需要专门技术和特殊智力，在职前必须接受过专门的教育

（2提供专门的社会服务，具较高职业道德和社会责任感

（3拥有专业自主权和控制权

根据学术标准衡量，教师职业属于专门职业，教师是从事教育工作的专业人员。

77简述教师个人为实现专业化应做的主观努力有哪些？

善于学习、恒与研究、勤于反思、勇于实践

78为什么说学生具有可能性和可塑性？

学生是发展中的人，他们正处于长知识，长身体的关键时期，也是品德、人格在形成的时期，各个方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，而且尚未定型，极容易受到外部因素的影响，具有染于苍则苍，染于黄则黄的特点。

79．制约课程的因素219nmg

社会需求（1一定历史时期社会发展的要求及其提供的社会需求

科学技术发展水平（2一定时代人类文化及科学技术发展水平

学习者身心发展的需求（3学生的年龄特征、知识与技能的基础及其可接受性

8简述社会中心课程论的主要观点

（1社会改造是课程的核心

（2学校课程应以建造新的社会秩序为方向，应该把学生看做是社会的一员

（3课程知识应该有助于学生的反思，课程的价值既不能根据学科知识本身的逻辑来判断，也不能根据学生的兴趣需求来判断，而应该有助于学生的社会反思，唤醒学生的社会意识、社会责任和社会使命

（4吸收不同群体参与到课程开发中来

81判断解析，学期末考试是形成新评价221河北

这种说法是错误的

形成新评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的，对学生学习过程及结果的评价，他包括在节课或者一课题内的教学中对学生的口头提问和书面测验。

总结性评价也称为终结性评价，是在一个大的学习阶段，一个学期或一门课程结束时，对学生学习结果的评价，测验内容范围广，常在学期末或学期中进行。

因此期末考试属于总结性评价，题干说法错误

82判断解析，教学有法，教无定法，说明教室课堂教学方法的选择和运用是率性而为的。22nmg

这种说法是错误的

教学方法的选择和应用不是率性而为，而是有其基本依据的：（1教学目的和任务的要求，（2课程性质和特点，（3每节课的重点难点，学生的年龄和特征。（4教学时间、设备和条件，教师业务水平、实际经验以及个性特点

万能的教学方法是没有的，只依赖于一两种方法进行教学是有缺陷的，教学方法的选择和应用，既要讲科学，又要重艺术和创新，每个教师都应当依据上述方面，恰当的选择和创新的运用教学方法，表现自己的教学艺术，形成自己的教学风格。

83．判断解析，教师备课就是备教材？

这种说法是错误的

教师备课的要求包括：（1教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材，了解学生会，设计教法，也是备教材，备学生，备教法

（2写好三种计划，即学年（学期教学计划，课题（单元计划，课时（教案计划

备教材只是备课的一部分，题干说法错误

84简述授课制的特征221云南

（1以班级为单位集体授课，学生人数固定。

（2按课教学，课是教学活动的基本单位，一般分为单一课和综合课

（3按时授课，把每一课规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间成为课时，课与课之间要有一定的间息和休息

85简述讲授法的基本要求221河北

（1讲授法的内容要有科学性和思想性，这是确保讲授质量的首要条件

（2讲授要有系统性和启发性

（3讲授方式灵活多样

（4讲授要讲究语言艺术

86简述中小学教师选用教学方法的基本依据221贵州22ah

（1教学目的和任务的要求

（2课程性质和特点

（3每节课的重点难点，学生的年龄和特征

（4教学时间、设备和条件，教师业务水平、实际经验以及个性特点

87．简述中学教学过程实施的基本环节22hlj

（1激发学习动机

（2领会知识

（3巩固知识

（4运用知识

（5检查知识

88简述在教学中贯彻科学性与思想性相统一原则的基本要求22河北

（1教师要保证教学的科学性

（2教师要结合教学内容的特点，进行思想品德的教育

（3教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育

（4教师要不断提高自己的业务能力和思想水平

89请结合某一学科，论述如何在教学中对学生进行思想政治教育222河南

（1教师要保证教学的科学性

（2教师要发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行思想品德教育

（3教师要注重补充有价值的资料、事例或录像

（4教师要不断提高自己的专业水平和思想修养

9谈一谈你对教学工作基本环节的认识22陕西

（1备课。教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择合适的表达方法，以保证学生有效的学习。备课是教学工作的起始环节

（2上课，上课是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键

（3课外作业的批改与布置，其作用在于加深和加强学生对教材的理解和巩固，进一步掌握相关的技能和技巧

（4课外辅导，是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施

（5学业成绩的评定，她对教学工作的顺利进行和教学质量的提高具有十分重要的意义

91谈谈小学教师如何做好备课219陕西

（1做好三方面：钻研教材、了解学生，设计教法，也就是备教材、备学生、备教法。

（2钻研教材：

了解学生：