第9章 试题4（1 / 2）

1判断简析题：“我从这部影片中受到了一次深刻的教育。”这里的教育是广义的教育。221河北

答：这种说法是正确的

广义的教育是指能够增进人的知识和技能、发展人的智力和体力，影响人的思想和品德的活动。他包括家庭教育、学校教育和社会教育。“我从这部影片中受到了一次深刻的教育”，这里的教育指的是广义的教育。

2简述农业社会的主要教育特征。222四川

答：（1古代学校的出现和发展

（2教育阶级性的出现和强化

（3学校教育和生产劳动相脱离

32世纪末教育学出现的性特征。222四川

答（1教育学研究的问题领域急剧扩大

（2教育学的研究基础和研究模式呈现多样化

（3教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系

（4教育学研究和教育学实践改革的关系日益密切

（5教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。

4简述教育心理学的作用22nmg

答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，主要表现在以下几个方面

（1帮助教师准确的了解实际教学问题

（2帮助教师结合实际教学进行研究

（3帮助教师预测、干预学生

（4为实际教学提供科学的理论指导

5简述教育心理学的研究原则

答：（1客观原则

（2系统原则

（3理论联系实际原则

（4发展性原则

（5教育性原则

6判断简析题：新课程改革背景下，强调教育要回归儿童的生活和实际，因此儿童在学校的主要任务就是学习直接经验。22nmg

答：这种说法是错误的

新课程强调改革课程内容繁、难、偏、旧和过于重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主，直接经验为辅，将二者有机的结合起来。

7判断简析题：综合实践是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，所有年纪的课程平均不少于2课时。219江西

答：这种说法是错误的，教育部颁布的纲要指出，综合实践活动使国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。

该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，对于课时安排，小学1—2年级，平均每周不少于1课时；小学3—6年级和初中，平均每周不少于2课时；高中执行课程方案相关要求，完成规定学分。

8我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习、探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。219云南

答：（1自主学习关注学生的主体性和能动性，是学生自主而不受他人支配的学习方式，

（2探知学习是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程，探究学习是相对于接受学习而言的，学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现和探究等认识活动。

（3合作学习是指学生以小组为单位，为实现共同的学习目标，在明确责任分工的情况下，通过互相学习、互相帮助、互相评价，以提高学习效果和培养合作意识与能力的一种学习方式。

9简述新课程改革的具体目标219云南

（1实现课程功能的转变，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

（2密切课程内容与生活时代的联系，改善学生的学习方式

（3建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，实行三级课程管理制度。

1论述题：新课程核心理念是以人为本，即一切为了每位学生的发展，请结合相关知识，谈谈你对该理念的理解。

答：（1一切为了每位学生的发展的基本含义包括：关注学生作为整体人的发展；统筹学生的生活世界和科学世界；寻求学生主体对知识的建构

（2新课程强调以人为本，关注人是新课程的核心理念在教学中的具体体现，它意味着：关注每一位学生，学生是……；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。

11教师如何树立个人从教的职业理想？

答：（1认识自己。（2热爱教育事业、热爱本职工作。（3教师要具有敬业、乐业、勤业、精业意识。（4投身于教育实践和道德实践。

12教师应该树立怎样的学生观？

答：（1学生是发展的人，要用发展的眼光看待学生，学生的身心发展是有规律的，教师应依据学生身心发展规律和特点来开战教育活动；学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，这意味着学生还是不成熟的人，是一个处于发展过程中的人；学生的发展是全面的发展。

（2学生是独特的人。首先，学生是完整的人，学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。其次每个学生都有自身的独特性，独特性是个性的本质特征；学生和成人之间存在巨大的差异，教师应该尊重学生的差异性和独立性。

（3学生是具有独立意义的人。首先，每个学生都是独立与教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在。教师不可以随意支配学生，或者把自己的意志强加给学生。学生是学习的主体，教师在教学过程中要尊重学生的学习主体地位，充分发挥学生学习的主动性和积极性。

13简述课程倡导的教学观

答：（1教学是课程创生与开发的过程

（2教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

（3教学重过程胜于重结论，教学更为关注人而不只是学科。

14简述转变学生学习方式的途径

答：（1教师要确立新的教学观，积极转变教学方式

（2教育工作者在教学实践中积极探索新的学习形式，使学生成为学习的主人。

（3教师要树立科学的学生观，积极引导学生实现学习方式的转变

15论述题：新课程要求教师应该是学生学习的促进者，试述促进者这一教师角色的内涵和实现的途径。

答：教师是学生学习的促进者的内涵主要包含两个方面：

（1教师是学生学习能力的培养者

（2教师是学生人生的引路人

实现途径：

（1帮助学生确立正确的学习目标

（2指导学生形成良好的学习动机

（3为学生的学习提供各种便利条件

（4建立良好的班级学习氛围

（5和学生分享自己的感情和想法

（6和学生一起探寻真理，并正视自己的错误。

16简述我国现阶段基础教育课程改革倡导的教师观

答：（1从教师和学生的关系来看，教师是学生学习的促进者，帮助者和引导者

（2从教学和研究的关系来看，教师是教育家教学的研究者和反思者

（3从教学和课程的关系来看，教师是课程的开发者和建设者

（4从学校和社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。

17．新课程评价理念的主要观点

答：（1重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变

（2重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化

（3强调质性评价，定性和定量相结合，实现评价方法的多样化

（4强调参与互动，自评和她评相结合，实现平价主体多元化

（5注重过程，终结性评价与形成新评价相结合，实现评价重心的转移

18论述题：请结合以人为本的学生观，论述当学生犯错的时候，应该怎样对待？

答：树立以人为本的学生观，应当充分尊重学生的人格，学生犯错时，应当贯彻以下观念来采取相应的措施：

（1学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，学生的发展是全面的发展。教师应该确信每个学生都是可以积极成长的，不能因为学生的一个错误，就对其全盘否定。

（2学生是独特的人。学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异，教师应该尊重学生的个别差异，容纳学生的错误，对于学生的错误要因势利导，对学生进行针对性教育，把错误转化为教育的契机。

（3学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师头脑之外的存在，不以教师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体，学生是责权的主体。教师要把学生看成是独立的个体，要把学生当作学习的主体，对学生循循善诱，让学生发挥自身的主观能动性去理解和体会。

19案例分析：建立良好师生关系的策略：

答：（1教师方面：了解和研究学生；树立正确的学生观；提高法治意识，保护学生的合法权利；提高教师自身素质，发扬民主教育；正确处理师生矛盾；主动与学生沟通，善于与学生交往；热爱尊重学生，公平的对待学生；加强师德建设，纯化师生关系。

（2学生方面：正确认识自己，学生应该正确认识自己的优缺点，以及该努力的方向，站在客观的角度思考和看待自己，这对于形成良好的师生关系有很大的促进作用。正确认识老师，学生应该摒弃对老师的固有成见，积极主动的和老师沟通。

（3环境方面：包括加强校园文化建设，加强学风教育和改善校园人际关系等措施。

2判断解析题：教育必须为社会服务，他对社会的适应是全方位的。219江西

答：这种说法是错误的，教育对社会的适应要有所选择。

（1教育是要服务于社会的，但由于社会构成和社会组织的复杂性以及社会阶层的多样性，社会对教育的需求是多元化和多变的，其中有合理的不合理的，正确的和错误的，短期的与长远的，高层次的和低层次的。

（2这就要求教育对社会的适应要有所选择，有所为有所不为，要自主的选择适应合理的和正确的社会需要。

21判断解析题：只要进行教育，就会对儿童的发展有积极作用。219河北

答：这种说法是错误的。

（1影响人身心发展的因素是多方面的，主要有遗传、环境、教育和主观能动性四个方面。这些因素彼此关联、相互作用、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。

（2其中，教育对人的身心发展起主导作用，有利于个体的社会化和个性化。但另一方面，教育对个体的发展也有负向功能，在某些情况下，教育对个体也具有压抑、阻碍、片面、异化等损害作用。所以并不是只要对儿童进行教育，就会对其发展产生积极作用。

22简述人的身心发展规律。222ah

答：（1顺序性、阶段性、不平衡性、互补性。

（2个别差异性、整体性、稳定性与可变性。

23简述学生文化的特征221nmg

答：过渡性、非正式性、多样性、互补性、生成性

24为什么说学校教育在人的发展中起主导作用。221hlj

答：（1学校教育是有目的、有组织、有计划的培养人的活动

（2学校是由专门负责教育工作的教师负责的，相对而言，效果要更好

（3学校教育能够有效的协调和控制影响学生发展的各种因素。

25简述教育的文化功能。22nmg

答：（1教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用

（2教育具有选择和提升文化的作用

（3教育具有传播和交流文化的作用

（4教育具有更新和创造文化的作用

26简述教育对生产力的促进作用。219hlj

答：教育对生产力的促进作用包括：

（1教育再生产劳动力。

（2教育在再产科学知识

（3教育是将科学生产力转化为现实生产力的关键，是提高劳动力素质的有效途径

27简述影响个体发展的主要因素及其作用

答：影响人身心发展的因素有：

（1遗传、环境、教育和主观能动性

（2遗传素质是人的身心发展的物质前提，环境为个体的发展提供多种可能，而教育作为特殊的环境，对人的身心发展起主导作用，个体因素四人的身心发展的内因和动力。

28简述社会政治经济制度对教育的制约作用

答：（1社会政治经济制度决定教育的性质、领导权、受教育权、教育目的、教育内容的取舍。

（2社会政治经济制度决定教育的教育管理体制、制约着教育的改革与发展

（3教育相对独立于政治经济制度

29教育对人口功能有哪些

答：（1教育促使人口结构趋于合理化

（2教育有助于改善人口质量，提高民族素质

（3教育是控制人口数量的重要手段之一

（4教育有助于人口迁移

3为什么说教育在人的发展中起主导作用？

答：（1学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动

（2学校有专门的负责教育工作的教师

（3学校能够有效的控制、影响学生发展的各种因素

（4学校教育给人以全面、系统和深刻的影响

31九年义务教育中小学的数学教学目的是什么？

答：（1使学生受到思想品德教育

（2使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基本的知识

（3使学生具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学知识解决简单的问题

32学习教育学有何意义？

答：学习教育学既是我们做一个教师的起点，也是我们做一个教师的最终追求，其主要意义包括：

有利于提高教师对教育事业战略地位的认识，热爱教育事业

有利于教师掌握教育规律，增强教学能力

有利于提高教师的师德修养，自觉为人师表

有利于学生更好的学习其他各门教育学科

33教师应具备哪些心理素质？

一个合格的教师必须具备教师职业活动的各种心理素质，以自己优秀的心理素质去塑造新一代的心灵，出色的完成教书育人的任务。

（1教师要有教师的职业意识素质。面对自身从事教育实践的认识、情感、意志、态度等心理活动有所知觉，要求教师要有明确的教育指导思想。

（2教师要有教师的职业情感素质。教师崇高的职业情感是推动积极工作的强大力量，主要包括热爱学生和热爱教育事业两方面