第三百二十九章 模块化设计（1 / 2）

这里说的变化，自然就是钱智突然搞出的这动静了。

“那现在招生工作主要困难的地方在哪里？”

月志文稍微思考了一番过后向白君说明道：“其实文道院的招生数与目前看来将会前来报名的人数差异不大，不会有太多人想要进文道院而无法进入，只要排除掉那些心怀不轨之人，基本上想要入学的人都能有学上。至于师资力量上，临时从本家调派人员也并不困难。问题的关键就在于咱们的教育方针略显精细与复杂，如果是一个持续招生的过程尚能承受，但一次性涌入太多生源，必然会造成堵塞。”

“教育方针？你是说‘因材施教’那件事？”

月志文点头说道：“我们文道院是肯定要在学生入学前以及入学后在此学习一段时间之后这两个关键时间节点上，针对每一名学生的自身因素去制定与调整课程方案。有针对性制定方案能力的人并不多，想要短时间内完成所有学生的课程方案设计，简直是天方夜谭。但我们又不能顾此失彼，一碗水要端平，不能出现这个学生报名后就有量身定制的合理课程方案，另一名学生报名后却要排号到不知道多长时间以后，那文道院干脆别干了。”

这个问题确实亟待解决，甚至解决方案最好都是今天之内得出。

于是乎，白君便坐到了月志文的身旁，和他一同思考起来如何解决这个问题。

究竟有什么方法，既拥有灵活性、快捷性，又拥有精确性、稳定性？

想了好一阵，白君突然灵光一现，眼前一亮。

“志文叔，你有没有听过模块化设计？”

“馍块？什么东西，方块形的馒头？”

白君嘴角抽搐，满脸黑线。

看来，有些名词术语上，并不是所有世界互通的啊。

“呃，结合具体情境我来给你说明一下。就是将‘因材施教’过程中需要考虑的学生自身因素进行量化，并且针对各种因素的不同情况，提前一一对应一门或多门课程。这样，只需要一个记忆力较好的人，在看到学生的各项因素具体数值指标后，便可以根据这些因素情况直接选定与其对应的课程。这样一来，各种因素综合的结果便是对应的各种课程的综合，如此便能够达到‘因材施教’的效果。并且后期也可以根据学生的自身因素数值变化，随时调整一门或多门的对应课程。可以说是完美兼顾了灵活性、快捷性、精确性与稳定性。”

“这样就相当于不是把学生个人看作是一个整体，而是将其拆分成各项因素，针对不同因素选定不同课程，最后将它们拼接到一块，就成了为一名学生量身打造的课程方案。”

月志文听后，顿时感到十分惊讶，没想到居然还有这样的方式。

如此一来，最终达到的效果虽然稍有不同，但总体看上去这样的所谓模块化设计似乎更加合理。

模块化设计和人工临时研判相比较，前者可能最终达到的效果只是人工研判的百分之八九十，但这项数据是稳定的。

如果是人工临时研判，就要面临三大问题：相关人才资源紧缺、研判耗时较长、长时间工作下容易出现判断失误，导致所得到的课程方案结果与理论最佳天差地别。