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期末考试前的素质考试中，我发挥较好，考了班级第二名，年级第六十八名。这是我到那时为止考过的最好成绩。这次考试之后，洪老师对我的态度一下子又好了起来。这种转变是很明显的，也正是这种转变，让我发现，洪老师他是个多么势利的人。说白了，我们都是他的棋子，谁为班级作出贡献或是成绩好，他就重用谁；谁敢了坏事或是没考好，那就疏远谁。当然，两位班长除外。

我当然不认为这是对的，但当时，我还没怎么进行反抗。而更让人不解的是，邱建从没在洪老师面前犯过错，甚至说，他没在老师面前犯过错。似乎邱建与老师之间有一种莫名的联系：当邱建在教室里吵闹时，洪老师不会出现；一旦邱建开始学习，洪老师马上出现，然后把其他还在吵闹的同学批评一顿。一次两次，也许可以用巧合解释，但是三年，这全是巧合吗？用巧合来解释这么多事情，这真的合理吗？不可否认，邱建的反应速度异于常人。记得有一次，他正在和另一位同学打闹，把那位同学的双手捆在一起，从身后压着脖子，一副押送刑犯的样子。突然，他让我来接手。我接手后，他朝着迎面走来的老师问了声好。而我在他问好之前，压根就没看见那位老师。但我不认为他的反应速度足以支持他在这么多次“突击”后仍然“毫发无损”。

但邱建毕竟也还是有些不能被老师知道的事情，就比如他和温逢晚的事情。所以，每当在洪老师面前谈跟男女交往有关的话题时，他总是默不作声。当然，我也是。那时的我还非常大胆，敢和她并肩走路，也敢和她在食堂里坐在一起吃饭。天哪，换做是现在，就算再借我一个胆子，我也不敢做出这样的事。我也看得出来，有时邱建想要检举揭发我，但他不敢，因为我也会反过来揭发他，互相伤害。我们谁都不敢迈出第一步，最终，大概也就没让洪老师知道这些事。而且，由于种种原因，我和她在那个学期之后就没怎么再交谈过，也就不会被洪老师知道了。

期末考试，我又一次掉出了前一百名。当然，翻了那么多次错误，我没能评上三好学生，也没能进入互评小组。我说不清楚当时自己为什么这么想评三好学生和想进互评小组，可能就是人天生的希望得到表扬和肯定的心理吧。洪老师也终究没有放过我。在那个学期末，他跟我说，我要好好感谢这所学校，否则我进入社会，必定是一个江湖小混混。学校培养我干什么呢？这真是一个值得思考的好问题，应该收进错题本里。