第二百二十一节、现场教学（2 / 2）

但是此刻，不一样。

我们学习的是怎么教学。

在自己学会的基础上，进行传授。

就像传承一样！

五千年的文明能够不断层的传承下来。

不就是一个接收，再然后进行传递吗。

光学会接收，理解并运用，但是不会讲授，那终将会断了传承。

一代更比一代强，那就是因为不断的发扬光大。

一代不如一代，也不是没有道理的。

只是在这里看着他们的表演，实在是不一样。

一点都不温柔。

新兵教学的时候，和声细语，就怕别人不理解。

在这里教学，就怕你理解。

“动什么？谁让你动了！给我老实一点，你现在是伤员！”

“我好了！我自己恢复了！”伤员的扮演者慌了。

“看来伤员流血过多，已经产生了幻觉！”

“接下来，我们一定要抱着认真的态度，严谨的操作每一个步骤。不然这个伤员会因为我们的失误而造成不可挽回的结果。”

“首先要给他止血。”

“止血的方法有三种。”

“加压包扎止血。”

“在伤员不配合的情况下，要适当的加点暴力。”

“比如这个，就可以将他打晕！”

“哎，你过分了啊！”

“不要影响教学。”

严肃的场合，严肃的话语。

丝毫看不出每个人是那么的严肃。

这是在搞事情啊！

“第二个止血方法，是指压止血法。”

“啊，喔。你大爷。”

没有人在乎他的死活。

训练继续！

“第三个止血带止血法。”

训练还可以这样进行。

郑凯也是醉了。

这个教学，肯定会留下不可磨灭的记忆。

只是，同样的实践，他们在训练，我们也要进行训练。

受训完之后，昌羽，郑凯连光浩再次集合在训练场地。

每个人的状态变了。

变的严肃了，也变的有精神了。

毕竟，刚刚那个排长被换了。

一个刚刚从学校里走出来的大学生，说实在的，确实有很多的欠缺。

教学方式，方法确实是有待于提高的。

“啊，接下来，我们欢迎老班长给我们上课。”

“希望每个人都能够认真听讲。”

严肃的课堂，本来这个课程也就是一节课。

现在因为授课老师能力原因。

现在变成了两堂课。

“我们这个，无非就是利用简单的操作，去完成复杂的事情。”

“赋予基准射向，这个大家都知道。”

“首先是直觇分划。大家都是知道的，就是主观瞄向侧观的红色分划。”

“要知道，主观和侧观的作用。”

“他不仅仅是一部器材，更是一些最基本的数据。”

“这个数据不能错，错一点，对于后面的结果都会产生巨大的变换。”

“而我们学习的内容是联测反觇，用已知点求观察点坐标。”

“这个可以借用两观基线长，主侧观的距离。”

“还可以用补助基线长，也就是标杆的距离。”

“这个在之前的正运算，逆运算，整理交会，相互定向一个道理。”

“无非就是不同的运用。”

“对于今天要讲的简易法，成果法，转移射，都是差不多的。”

“无非就是多了几个数据。”

换个教官，讲解的也不一样。

因为每个教官真的不一样。

不仅仅是知识的掌握熟练度不一样。

更多的是，对于上课的学员的了解。

同样的知识，给高中生，和大学生讲解，能用同一种方式吗？

如果是同一种方式，那么这个方法也是偏向于理解能力低下的人。

毕竟上课的学员不仅仅有头脑发达的干部精英，还有我们这些刚刚成年的小青年。