第七章 有用之躯（1 / 2）

时光荏苒，一晃就是半个月。

“中班的同学们，经过半个月的修炼，大家在精神力和想象力应该有比较明显的提升。讲授新课前，老师检查一下同学们这半个月的修炼成果，同学们，在显念盘上显现出自己的姓氏，老师逐个检查。”周先生说道。

中班的学生纷纷从书桌里，拿出显念盘，水平放置在左手手心上，不一会，显念盘上出现了同学们的姓氏。

周先生见学生们基本都在显念盘上出姓氏，便开始走向讲台下面，逐个检查。

“‘苏’字显现得不错，清晰有棱角，尝试变换成雾状。”周先生跟苏云逸说道。

苏云逸听到周先生的表扬，内心欣喜，快速按照周先生的吩咐，将“苏”字想象成雾状的“苏”字，“苏”字，稀稀疏疏，中间位置往外大部分似雾状，但外围有些部分看起来还是比较密集。

周先生看着雾状的“苏”字，说道“这个雾状‘苏’字，整体看起来不错，想象‘苏’字，尝试在从一个方向往另一个方向想象，而不是从中间往外想象。”

苏云逸按照周先生的提点，重新显现图像，果真这次显现的雾状“苏”字比上次要好多了，周先生看了看新显现的雾状“苏”字，点了点头，便走到罗萨身旁。

“固体状‘罗’字，凹凸明显，想象得细致，尝试将自己的名字显现出来。”周先生说道。

罗萨看着显念盘，重新显现出“罗萨”两个字，新显现的两个字，虽不如之前的细致，但还是显得完整清晰。

周先生称赞道“不错。”，继续检查剩下的6名学生。

没过多久就检查完，周先生回到讲台上，说道“同学们可以将显念盘收起来，刚刚检查了一遍同学们的精神力和想象力情况，基本上都挺不错，下面我们来讲授今天的课程—念力系统的造物功能。”

中班学生听到今天将造物功能，内心不知道有多高兴，脸上挂满了期待的表情，当然，飘在空中的邓老也是十分期待。

“同学们都了解念力是看不见、摸不着的，但是我们能运用念力系统造出看得见、摸得着的物体，那么同学们猜一下，念力系统能造出物体需要什么条件？”周先生问道。

董祥看看前面，望望后面，微笑地举起手来。

周先生见董祥最早举起手来，说道“董祥，你来说说念力系统能造出物体需要什么条件。”

董祥站起身来，笑着说“念力系统能造出物体需要什么条件，首先念力系统，一看就知道需要念力，然后是能造出物体，那么肯定是需要一些能看得见、摸得着的物质。”

邓老一听董祥的回答，觉得董祥猜得太依赖技巧了，难怪董祥会满脸笑容。

“请坐！猜得挺不错，虽然有点投机，不过还是猜对了一些条件。”周先生说道。

董祥笑眯眯地坐下。

“正如董祥所说，目前已知需要两个条件：1、念力2、看得见、摸得着的物质。其中，我们将这种看得见、摸得着的物质称为念物质。念物质就像空气中的水分一样，存在于空气中。那么自然需要一个能连接无形和有形的结构，而这结构就存在我们的五心：头心、眉心、手心、脚心和内心。”周先生说着，将左手手心面向学生，右手手指指着左手手心。

“这连接结构就在手心的表皮之内，我们这个世界大部分生物都具有这种类似的连接结构，不过它们的位置和我们有区别，有些位于舌尖，有些位于翅膀，有些位于爪子。”

周先生缓了缓，观察了会学生们，得知学生面无疑惑神情，继续说道“我们称连接机构为筛理层，即能将念力中包含的想象力信息筛选出来，然后根据现象力信息进行处理。”

一股绿烟从周先生左手手心飘出，在身旁按照周先生的话语，开始幻化文字。

“老师总结一下，念力系统能造出物体需要3个条件：1、念力；2、念物质；3、筛理层。”周先生说道，用右手幻化出的教鞭指着身旁幻化出这三个条件的文字，说道“同学们，要牢记这三个条件。”

消散掉幻化出的文字，周先生说道“了解了理论，那么我们具体了解如何造物，相对理论而言，操作相对简单。同学们，按照老师的这些步骤操作即可。步骤1：想象在五心哪个位置生成物体；步骤2：想象生成物体的结构；步骤3：想象生成物体所在位置，如果没有指定位置一般会在步骤1位置的上方生成。”

学生们一听周先生说的步骤如此简单，都惊讶极了。

周先生见学生们都露出诧异的表情，笑道“同学们，别看步骤简单，要想造出符合想象的物体并不容易。课堂剩余时间，同学们尝试这些操作，幻化出简单的球体。”

中班的学生纷纷伸出右手开始练习造物操作，周先生则开始大班学生的教学。

邓老则飘到中班学生的后上方，这样能够一览无余地观察中班学生如何练习造物，当然，目前来说，邓老是没办法练习造物的，对照周先生说的造物三个条件，邓老不缺念力，也不缺念物质，就是缺了筛理层，对于理工科出身的邓老而言，一般情况，如果前提条件不符合，在继续将时间和精力放在这上面都是浪费。因此，邓老便观察中班学生，从中获得更多和念力系统相关的现象信息，以备以后分析问题能够用到。

过了一会，邓老看见纪韵雅的手心冒出些许黄色烟雾，一小撮烟雾漂浮在手心上方，另外一大股烟雾往上飘，然而并未幻化成球体，而是逐渐消散掉了。纪韵雅看到消散的烟雾并未气馁，一股黄烟重新生成，缓慢往上飘，半弧形状逐渐出现，然而，没过一会，烟雾又开始消散。

中班的其他学生也开始在手心出现各种颜色的烟雾，然而并没有一个同学幻化出球体。精神力和想像力稍好一点的学生仍在努力地尝试幻化球体；精神力稍差一点的学生则拿《修炼想象力简易手册》，一遍阅读一遍让自己的大脑得到休息。

邓老观察了中班的学生许久，觉得也差不多，想起自己还没将《修炼想象力简易手册》看完，便飘到董祥身旁。由于邓老的身体已经变得比刚出生的婴儿大不了多少，邓老直接飘在董祥肩膀上耳朵旁，这样阅读书籍更加舒适方便。

此刻，董祥已经阅读到《修炼想象力简易手册》的念之奇部分，这部分主要讲念浪和旋涡这些和念物质相关的事物现象。

页面第一行居中位置写着“念啸”两个大字，文字正下方配有一图片，图片显示着巨大且高的念物质波浪。图片下方则有一些相关文字：

波长：巨长

波速：巨快

行为：低陆能形成巨高“念物质墙”，破坏力巨大。

邓老正看得入神，感觉这念啸和地球上的海啸有相似的地方，突然董祥回过头，望着樊乾豹的右手心。

“这樊乾豹怎么老是踢我的椅子！”这样一句话音出现在邓老意识中，此刻邓老发现董祥的半个头已经没入自己的mini身躯中，邓老并没有慌张，毕竟自己具有穿透功能。但是意识中又传来一阵话音“果然厉害，果然逗逼，幻化的球体居然这么小！”

邓老感觉有点异常，立马飘至半空。

“我怎么觉得你老踢我椅子，原来是幻化出球体了。你也真投机取巧，幻化的球体这么小”董祥嘴里这么说着，不过还是向着樊乾豹竖起大拇指。

“我想起投机取巧，不也是向董祥你学习的嘛，不过幻化球体真的很耗精神力和想像力”樊乾豹刚说完没多久，幻化出来的小球体开始消散。

“咳咳”讲台方向传来周先生的声音。

董祥和樊乾豹立马会意，停止开小差，一个继续认真阅读《修炼想象力简易手册》，另一个则继续幻化球体。

飘在空中的邓老见董祥和樊乾豹各自忙着事情，而意识里也没有突然出现的话音，便思索起来。

“来到这个世界这么久，第一次出席意识里出现话音的现象，从话音的内容‘樊乾豹怎么老是踢我的椅子！’和‘果然厉害，果然逗逼，幻化的球体居然这么小！’看，这话音明显是董祥的话，但是也没听见他从嘴里说出这两句话，那么也就是说这两句话是董祥脑里的所思所想？！”邓老想到这里，内心有些许激动，不过还要验证这两句话是不是真的是董祥脑里的所思所想。

当从现象中得到一些猜测，且需要验证该猜测的时候，首先需要做的事情是从现象中分析出验证试验所需的环境和条件，然后根据实验环境和条件，设计、搭建和实施实验。

邓老按照这个思路，思考着“出现话音的时候，董祥的半个脸都没入我的躯体，也就是说出现话音的其中一个条件是身躯需和实验对象有接触。”

当想到这个条件时，邓老又想起当年为了验证自己是否为“鬼魂”状态时，曾以“鬼上身”方式附身在那个玩耍类似“陀螺”物体的男孩，但是意识中并未出现话音。

“那么也就是说这个条件应该是：身躯需和具有某些特点的实验对象有接触。然而，这某些特点是什么？”飘在空中邓老望着中班的学生，思索着“自己的躯体是由念力组成，那么某些特点极可能和念力系统相关，念力系统的组成部分：大脑、五心、念力、筛理层，自己躯体和董祥接触的部位有大脑和念力，但是之前‘鬼上身’时，也和那孩子的大脑有接触，但没有出现现象，那么也就是说某些特点是和念力相关且需和念力接触。”

邓老想到这里，感觉答案有种呼之欲出，继续分析着“和念力有关的因素有念力多寡和念力属性，那么某些特点应该和念力多寡和念力属性相关”

按照目前的分析，邓老制定《意识中话音现象的研究》实验。

意识中话音现象的研究

具有“鬼魂”状态的意识体接触到某些人时，意识中会出现话音这种现象，探究这种现象出现的条件对具有“鬼魂”状态的意识体有重要意义。

[实验目的]

（1研究意识中的话音现象与念力多寡是否相关

（2研究意识中的话音现象与念力属性是否相关

[实验仪器]

具有“鬼魂”状态的意识体、修炼过精神力和想像力（具有一定念力的人

[实验原理]

具有“鬼魂”状态的意识体由意识和念力组成，意识能够控制念力形态，修炼过精神力和想像力的人，生产念力的量和对念力的控制明显比未修炼过的要强。

[实验内容与步骤]

1、研究意识中的话音现象与念力多寡是否相关

a、实验准备

挑选两名念力属性相同，但精神力和想像力有比较大差别的学生。按照这个原则，邓老挑选中班学生董祥和小班学生秦箐，董祥和秦箐的念力属性都是土属性，按照控制变量法，设计实验，两者的念力属性相同，念力的强弱不同，若结果相同，则大概率说明结果和念力强弱无关。

b、验证操作

（1、具有“鬼魂”状态的意识体幻化出念力探针。

（2、先将念力探针从头心方向刺进秦箐的大脑，感受意识中是否会出现话音现象。