第六章 重塑身躯（1 / 2）
教室内宽敞明亮，鸦雀无声，学生们都认真地忙着手中的事情，或是温习功课，或是聆听课程，或是修炼念术。
“中班的同学们，昨天我们讲授了精神力相关的知识，今天讲授想象力相关的知识，在讲授新知识之前，我们回顾回顾旧知识。”周先生说着，便开始提问。
“提升精神力对念力有什么影响？”
纪韵雅不慌不急地举起手来。
“纪韵雅同学，你来回答。”
“提升精神力有利于增加念力产量和产率的控制。”纪韵雅站起来答道。
“回答得不错，请坐！既然提升精神力有利于增加念力产量和产率的控制，那么怎么提升精神力？”
宁彩蝶稍有犹豫地举起手来。
“宁彩蝶同学，你来讲讲。”
“通过冥想提升精神力。”宁彩蝶
“具体怎么冥想？”周先生继续问道。
宁彩蝶思索了会，缓慢答道“想着大脑中心形成一滴水，流经头心，裂于眉心，一分为二，流经手心，顺势往下，流经脚心，汇于内心。”
“回答的很正确，请坐，同学大致回顾了精神力相关的知识，现在讲讲想象力。”周先生说着，一股绿烟从左手心飘出，在身旁幻化出“想象力”三个大字。
“同学们，大家看到‘想象力’这三个大字没有？！”周先生说着，同时将左手手掌面向同学，“再看看我的左手手掌，同学们是不是看到了几个挺模糊很小的三个字？！”
周先生将手掌从左缓慢移到右边，又从右边缓慢移到左边，让学生们注意到掌心的东西，说道“‘精神力’三个字，本身是我在脑海里想象的字，当我运用精神力，想象这几个字在左手手心生成时，则会出现现在同学们看到的现象，即念力携带了‘精神力’这三个字的信息。”
学生们看着周先生的演示，配着周先生的讲解，一下子就理解念力携带信息的知识点。
“同学们，你们自己试试能不能像老师一样幻化出精神力的‘精’字”周先生微笑着说道。
学生们听到周先生的吩咐，面带喜悦，纷纷将左手伸出水平放在桌面上，眼睛盯着手心，时间一分一秒过去，然而学生们的手心依旧没什么动静，学生们的笑容逐渐散去，苦苦的表情逐渐浮现。
周先生见学生愁容已现，说道“同学们，先休息一会，我看到同学们在努力地想象，但是手心也没什么反应，这个也算比较正常的，同学们不用灰心，这是和同学们的精神力和想象力相关。”
周先生说完，几股绿烟从左手手心飘出，从教室后方的杂物架上取来显念盘，运至每个中班学生的桌面，同时也给自己运来一个。
周先生将“精神力”消散后，把显念盘放置在左手掌面，说道“同学们，由于你们的精神力和想象力还没怎么修炼过，处于较为低的水平，因此很难在手心幻化出字体，那么我们应该怎么办呢？！”
学生们看了看周先生运来的显念盘，大致都猜到是用显念盘，便异口同声地答道“用显念盘？！”
周先生笑着说道“同学们猜的很对，显念盘能显示大脑产生念力的形态，如果我们在这个阶段观察念力形态，对念师的精神力和想象力要求不会太高。同学们看看我手中显念盘。”
不一会，一个笔画清晰，密度均匀的“精”字出现在显念盘上方，周先生说道“同学们，也用显念盘尝试一下。”
话音刚落，学生们纷纷将显念盘放在左手手心，不一会，一个个“精”字逐渐在显念盘上显现，不过这些“精”字，千奇百怪，有的东缺一横，有的西缺一竖，更有甚者缺了一大块。
不过，学生们看着显念盘上的“精”字，都满脸笑容，周先生看着学生们，说道“不错，同学们都运用想象力，将这个‘精’字大致表现出来，虽然不是很完美，但是同学们勤加修炼，都能显现出完整、均匀的字体。”
周先生消散掉显念盘的“精”字后，将显念盘放在讲台上，说道“同学们，之前讲授了精神力的等级对应念师的等级，那么念师每个等级的三个层次（气态层、液态层和固态层在念力上有什么表现？和什么相关？”
学生们放下手中显念盘，若有所思，邬京韵心想今天讲的内容是想象力，那么层次划分应该和想象力相关，便轻声猜道“和想象力相关？！”
“猜得不错”周先生说道，过了一会，留意到没有学生猜出不同层次在念力上由什么表现，继续说道“等会老师演示一个现象，有没有同学自告奋勇上来配合老师？”
苏云逸、罗萨和董祥都快速举起手来。
周先生见罗萨举手最快，说道“罗萨最快举起手来，罗萨同学，请站到老师身旁。”
罗萨听见周先生的吩咐，轻快地从座位上站起来，走到周先生旁边，静待周先生吩咐。
周先生见罗萨在身旁准备就绪，将左手伸至水平，不一会，一股绿烟从手心飘出，在手掌上方二三十厘米处，幻化成一个球体。
“罗萨，你尝试将手放进着球体，感受着球体带来的感觉，然后再取出来。”周先生说道。
罗萨听周先生这么一说，怀着好奇，将右手伸进球体内，罗萨并无太大异样，神情也比较自然，过了一会，便将右手伸了出来。
周先生见罗萨伸出手来，又一股绿烟从左手手心飘出，混入刚刚幻化的球体中，整个球体并没有什么外观的变化，周先生说道“罗萨，再讲手伸入球体。”
罗萨听到周先生的吩咐，便将右手伸入，罗萨的表情逐渐发生变化，是一种似笑非笑的表情，过了一会，便将右手伸了出来。
又一股绿烟从周先生左手手心飘出，融入球体中，球体大小外观依旧没有变化，周先生说道“罗萨同学，再次将你的手伸入球体。”
周先生刚说完话，罗萨立马将手伸向球体，罗萨好奇这次球体会变成什么样子，然而，当罗萨将手伸到球体表面时，便停住了，尴尬地望了望周先生。
“罗萨同学应该也感觉到了这三次的不同，现在请罗萨讲讲有什么不同”周先生说道。
罗萨将手伸回，思索了会，说道“第一次伸进球体的时候，没什么感觉，和手在空气中的感觉差不多；第二次伸进球体的时候，感觉像将手伸进水中，滑滑的；第三次接触到球体表面，感觉像接触到石头，伸不进去。”
“刚刚罗萨同学的描述，解释了不同层次在念力上的表现，在气态层时，当念师幻化出来的最大物时，其最大物的形态能达到气态；在液态层时，当念师幻化出气态层时的最大物时，其最大物的形态能达到液态；在固态层时，当念师幻化出气态层时的最大物时，其最大物的形态能达到固态。”周先生说道，便将球体消散掉。
学生们结合周先生的演示和讲解，稍微理解了念师在某一等级，不同层级时，念力的不同表现。
“不知道同学们注意到刚刚老师说的话没有，在说道液态层和固态层时，都说到气态层时的最大物，同学们理解老师为什么要增加‘气态层时的’修饰语？”周先生问道。
学生们听周先生这么一问，突然又感觉刚刚的理解是不是正确的理解，脸上疑惑渐显。
周先生见学生们脸上挂满疑惑，说道“同学们，再看看我的左手手掌上的球体。”
一股绿烟从左手手心飘出，在手掌上方，幻化成球体。
“罗萨同学，等会老师幻化好，你就将手伸进球体”周先生吩咐道。
“嗯，周先生”罗萨点了点头，说道。
一个和刚才大小的球体幻化而成，罗萨将手伸进球体，过了一会，球体逐渐减小，当球体稳定时，罗萨又将手伸进球体，又过了一会，球体继续缩小，当球体再次稳定时，罗萨将手触摸到球体时，便停止。
“罗萨同学，这次手的感觉和之前的感觉有什么不同么？”周先生问道。
“这三次的感觉和之前三次的感觉相似”罗萨坚信地答道。
“嗯，辛苦罗萨同学了，请回到座位。”周先生说道，便将球体消散掉。
罗萨轻声快步回到自己的位置。
“同学们，对比这两次演示，应该了解老师为什么要增加‘气态层时的’修饰语”周先生说道，观察了会学生，继续说道“老师这里再理顺一遍，当念师位于某一等级时，能幻化出气态、液态和固态物质，但是判断其处于何种层次，依据其幻化出气态层时最大物的状态。”
周先生将显念盘运至讲台，继续说道“我们了解了念师每个等级的不同层次在念力上的表现，并且和想象力有关，那么怎么增强想象力？”
学生们听到周先生的发问，有些微微摇头，有些则面露疑惑。
周先生见状则继续说道；“增强想象力有两种方式：一种是通过自身对这个世界进行探索研究总结经验，称为直接增强想象力，另一种是通过阅读相关书籍从而学习他人总结的经验，称为间接增强想象力。”
飘在空中的邓老一听，就理解周先生所说的，和地球上人类学习知识的途径相似，人类学习也是通过学习直接经验和间接经验两种方式，直接经验，即通过自我实践获得的经验，间接经验，即他人通过实践获得的经验。
周先生观察了会学生们，感觉学生消化得差不多，继续说道“直接增强想象力需要同学自己在生活中多观察、多研究、多总结，这里不做过多探讨，主要讲授间接增强想象力。间接增强想象力获得的都是间接的经验，因此一般掌握这类经验的步骤为：一、了解念力形态；二、类比接触过的相似形态；三、想象念力形态；四、参照显念盘图像修正想象念力形态。”
一股绿烟从周先生左手手心飘出，幻化成手，将讲台上的显念盘取来，周先生将显念盘放置在左手上，向同学们展示，道“同学们，现在的精神力和想象力都相对薄弱，还无法幻化出实物，所以修炼想象力也是借助显念盘查看修炼效果，不过使用显念盘是无法判断念力的状态，同学们要记住。”
又有几股绿烟从周先生右手手心飘出，飘向教室后面的杂物架，从中取来几本小册子，分发给每个中班的学生，周先生说道“目前来说，通过间接增强想象力，比较快捷方便。这小册子是《修炼想象力简易手册》，以后同学们修炼想象力，可参考这个小册子，现在我为同学们举了例子，大家将小册子翻至第一页，并大略阅读一遍。”
学生们激动地拿起桌面上地小册子，快速翻至第一页，认真地阅读起来，邓老出于好奇，便飘到蔡霞身旁，阅读起小册子。
《修炼想象力简易手册》的第一页，第一行居中位置写着“雾霾”两个大字，文字正下方则有一图片，图片看起来黑乎乎的，不过能看出是雾霾的样子。图片下方则有一些文字，这些文字基本是说明图像内容相关属性，诸如：
密度：稀疏
颜色：灰色
行为：漂浮于空气中
周先生观察着学生们，当学生们基本都阅读了一次之后，说道“第一页介绍的雾霾，估计大家都没有接触过，如果在念兽生活的迷雾森林，可能会接触到，不过，通过小册子，大家也对雾霾有一定的了解。这个算是修炼想象力的步骤一。”
周先生将左手中的显念盘水平放置，说道“现在是步骤二：从熟悉的物体想象不熟悉的物体，比较容易想象，因此先回想是否有类比物体，如果没有相似物体，则跳过此步骤。从雾霾漂浮于空中的特性，应该想到和我们接触过的雾相似，从雾霾颜色灰色且稀疏的特性，应该想到和我们接触过的灰尘相似。同学们，观察显念盘。”
只见显念盘上方，先出现绿色的雾，过了一会，在雾的旁边出现一些绿色的灰尘，两者逐渐混在一起。
“同学们，这个时候，雾霾的基本图像已经出来，步骤三：则是按照小册子上的图像进行修正，如果是跳过步骤二的，则按照小册子上的图像从左往右或从上往下逐步现象。”周先生说道。
经过修正，显念盘上方的雾霾更加均匀，更加和小册子的图像相似。
“同学们，大致了解如何使用小册子修炼精神力，在使用小册子修炼精神力前，如果有同学觉得小册子的内容比较难想象，那么可以先按照老师的方法先修炼一段时间。”周先生说道。
显念盘上方的雾霾消散了，不一会，一个“精”字出现在显念盘上方，周先生说道“同学们，如果觉得想象比较难的时候，可以先想象字体，比如‘精’字，然后想象这个‘精’字是雾状的”
不一会，显念盘上方实体的“精”字，变成雾状的“精”字，周先生说道“这个时候‘精’字变成雾状的，然后想象‘精’字变成凹凸起伏的固态状”
不一会，雾状的“精”字变成了固态状的“精”字。
周先生将手中显念盘运回杂物架，说道“中班的同学们，今天的课程讲到这里，大家开始修炼精神力和想象力。”
飘在空中的邓老见今天的内容已经讲授完，便跟着蔡霞一起阅读《修炼想象力简易手册》，然而蔡霞看了一会《修炼想象力简易手册》，便修炼起精神力和想象力，邓老无奈，便飘向其他学生。
邓老就在中班学生间，飘来飘去，阅读了一部分《修炼想象力简易手册》的内容……
夕阳西下，红霞满天。
“同学们，今天的课程就到这里，大家回去要认真修炼”周先生说完，便往教室外走去。