第二章 另类风景（2 / 2）
飘在半空的邓老看到这样的情况，知道机会来了，二话不说，以最快速度直接向那个类似陀螺的物体飘去，出现在小孩的视野中，然后快速飘向远方。
邓老这么大的动作，然而丝毫没有引起什么动静，邓老回头一看，小孩依旧旁若无人地玩耍着类似陀螺地东西。
“这个小孩看不见我”邓老的内心不由得激动了，为了再次确认这个小孩看不见自己，邓老再次飘到小孩的视野内，但这次是缓慢的飘入孩子的视野。
邓老静静地站在离小孩几米远处，偶尔还尝试用自己的身体阻挡小孩看那个类似陀螺的物体，然而在小孩眼中，邓老就如透明玻璃般的存在，丝毫对小孩不起作用。
“这里的人确实看不见我，‘鬼魂’的四个特点都验证了，基本可以确认这个时候的我属于地球人类眼中的‘鬼魂’一类。”邓老心里这样想着。
头顶星光点点，脚底类似陀螺的物体碰撞着大地，发出沙沙的声响。邓老在验证完这些之后，突然感觉一片茫然，不知下一步该如何。
“一个光怪陆离的世界，一具虚无缥缈的身躯，然而能有何作为？”邓老感慨着突然想起“‘鬼魂’？！鬼上身？！这不是地球上影视作品中鬼魂影响人的方式之一？！”
邓老的目光转向院子中的小孩，“用这个小孩试试‘鬼上身’有没有效。”邓老飘到小孩的身后，学着影视作品中鬼上身方式，将自己的身体没入小孩的身体中，想着控制小孩抬起右手。
只见由类似黄色烟雾的物质构成的右手臂从小孩身体中抬起，而小孩的右手依旧没丝毫动静。
“哎！看来‘鬼上身’这种方式并不能控制这里的人。”邓老一边想着，一边飘向空中。
“@……%#&￥%*%”长裙少妇站在门口，朝着小孩喊道。
“*……%%……￥”小孩回答道，类似陀螺的物体很神奇地自动移动到小孩脚下，小孩拿起这个物体，便往屋子跑去。
这神奇的一幕，邓老看在眼里，内心甚是惊讶，很明显这超出了邓老的认知，“难道那个类似陀螺的物体是具有智能的物体？但怎么观察也不像吧？！先从这个神奇的现象研究起？”邓老思索着。
“研究一个现象，需要了解现象出现的条件，了解现象出现的条件，不可避免需要实地研究和参考相关资料，而参考相关资料，自然要了解书写这些资料的语言。”邓老经过这么反推，明确了自己的第一步——“学习这里的语言”。
“怎么学习语言？”这个问题的答案，对于博士研究生毕业、国际著名物理学者的邓老而言，简直就是小case。
“找个学校，从基础的知识学起。”邓老望向屋子，想起那个小孩，“那个小孩应该也在某个学校上学，跟在他，就能找到学校的所在地。”
此刻的邓老，思路清晰，目标明确，也不觉得太过迷茫而不知所措。
“决定自己能决定的，坦然面对不能决定的”邓老的口头禅不由得脱口而出，望着逐渐熄灭的灯火，黑暗逐渐笼罩大地，然而邓老却丝毫感觉不到困意。
这里的人看不见邓老，邓老自然也不必躲起来，自在地飘在空中，等待黎明的来临。
东方天空逐渐亮起，邓老脚底传来阵阵嘈杂声，开关门的‘砰砰’声响，喊人起床的“！&%@”人声，煮早餐的“哗哗”炒菜声
长裙少妇将屋门打开，拿着类似扫帚之类的清洁工具，打扫起院子来，不一会昨晚那个小孩和一个魁梧的男子屋里走了出来。
“*&……%&……￥”男子很自然地向长裙少妇说道，便往院子外走去，大概去忙些什么重要事情。
小孩则简单地说了句“！￥@”，便飞快往外跑去，邓老见状，飘在孩子的后面。小孩熟悉地穿街走巷，穿过大大小小、宽窄不一地巷子，越过热闹繁华的街市，大约经过十来里路，小孩来到一座寂静的府邸前。
“！@￥%……￥”小孩a兴奋地朝着不远处地另一个小男孩b喊道。
那个小男孩b听到喊声，加快步伐跑到小孩a身旁，说道“**^&$%#”
小孩a从兜里拿出昨晚那个神奇的类似陀螺的物体，津津有味地和小男孩b谈论着些什么，两个小孩并肩通行，走进这府邸。
飘在他们后面的邓老大概猜到这府邸就是他们的学校了，为了大致了解这所学校，邓老向府邸上空飘去，居高临下，将整个府邸的情况尽收眼底。
这个府邸并不大，大概五六百平方左右，房屋大概占了二百平方左右，位于府邸的左后边，府邸右边则是一块铺满整齐灰色石板的空地。府邸前面则是一块长方形的花圃，花圃中间摆着些石桌石椅，石桌石椅周围种着各种各样的花草，花圃铺有两条弯弯曲曲的小石路，一条通向空地，另一条通向府邸大门。
花圃最外围至府邸大门则是一圈两三米宽的竹林，竹林稀稀疏疏，婀娜多姿。竹林圈内则是一池碧绿的池塘，池塘里养着一些如鱼类般的动物，偶尔还能看见它们穿梭在水生植物之间。
池塘上修建了一条简洁的石拱桥，石拱桥连接着花圃中的小石路和竹林连接大门的小石路。
大致了解的府邸的环境，邓老直接飘向房屋，飘过外围的走廊，穿过木制的墙壁，来到房屋内部。映入眼帘的是一间宽敞的教室，教室最前面摆放着一个一米半宽的木制讲桌，比较神奇的是，没有类似黑板一类的东西挂在墙壁上。教室中间摆放着课桌和椅子，这些课桌椅子摆放成整齐的三列，每列两个课桌紧贴并排，每列大概有十来个课桌，课室最后则摆放着几个杂物架，架子上放置着许多杂物，都是邓老未曾见过的叫不出名的物品。
此刻，教室内零零散散有学生坐在自己的位置上，也有几个比较调皮的，在课室内打闹喧哗，不过有一点让邓老觉得奇怪，在这个教室的学生年龄相差比较大，坐在最左边一列的学生的年龄明显在6-8岁，中间一列的年龄在9-11岁，最右边的一列的年龄则在12-14岁。对于这个奇怪现象，后来邓老了解了这个世界的文化后才知道答案。
大致了解了教室的情况，邓老直接飘出教室，来到过道，过道大约一米半宽，过道左侧安装有教室的门，过道连向三个地方，一个连向教室后方位置的拐角，拐角的墙壁上挂有连邓老一看都知道的厕所标识；另一个连向房屋大门；最后一个则连向一个网状的大门，大门上面写着一些邓老不认识的字，虽然邓老并不认识这些字，但是大致猜出这扇网状大门后是教师生活的地方。
在好奇心的驱使下，邓老飘过网状的大门，一过大门，一块大概十来平米的客厅映入眼帘，客厅内简洁干净，仅仅摆放着些常用的家具，如餐桌椅子之类。和客厅相连有四间房，确切说是三房一卫，这三间房分别为卧室、练功房、书房。
邓老大致将这三间房浏览了一遍，在书房发现了老师，这是一个年龄大概三十左右的男子，身穿浅绿色衣服，样貌清雅，全身散发着书生的气息。此刻，这个男子坐在书桌前忙着翻看些什么，专注极了。
邓老没去怎么观察这位老师，直接飘回教室。
教室内，学生多了许多，各种邓老听不懂的说话声音混在一起，活像在热闹的菜市场似的。邓老看着这些学生，也没多想什么，安静地飘在半空，等待着课程的开始。
突然间，说话的学生停止了说话，离位的学生纷纷坐在自己的位置上，刚刚在书房的那名男子走进了教室。
男子站在讲台旁，向着右边一列八名学生说了几句，“&%%￥#%…#￥……&*%￥%”，学生则拿出一个小册子开始学习起来。
又转向中间，向中间一列九名学生说了几句，“&%%￥#%…$%^%^&…%￥%”，学生居然将双眼闭起来，感觉像是在打坐，但是老师见到这种情况，竟然没有怒色。
飘在半空的邓老，虽然听不懂这名老师说什么，但是从说话的声音能够判断这名老师两次说的话大致应该相同。
“*￥%#&*&%”这位老师转向左边一列的八名学生，说道，随后老师微抬左手至腹部，不一会，老师的左手手心表面出现一缕一缕绿色气体，这一缕一缕绿色气体很神奇地自动地飘向老师身体左边几十厘米处，大概在以老师肩部为中心的地方，形成一座山峰的图像。
飘在半空的邓老被眼前这一幕惊呆了下吧，这神奇的现象比昨晚那个神奇的类似陀螺的物体跟让人觉得诡异，邓老极力地压制自己的好奇心，继续观察现象，待有空时在分析现象。
邓老注意到老师的左手手心上竟然也有一座和出现老师身边的山体一样的山体，不过这座山体明显比老师身边的山体要小的多。
当一座雄伟的山体出现后，一股绿色烟雾飘到山体的中间的旁边，幻化成类似文字的字体，邓老看着这类似文字的字体，猜测这文字大概就是文字“山体”。
突然老师的右手幻化出一支绿色教鞭，老师拿着这支幻化出来的绿色教鞭，指着身旁的山体，嘴里发出声音“#￥%”，偶尔又指指山体旁边的文字。
坐在左边一列的八名学生跟着老师，嘴巴里发出“#￥%”的声音，而邓老也跟着发声，不过邓老十分好奇老师的右手手心是不是藏着一支和手握着的教鞭外形一样的教鞭，邓老嘴里一边发着“#￥%”的声音，一边飘到老师的身旁。
如果老师手心没有教鞭的话，这会让人觉得很困惑，为什么同样是出现绿色烟雾，会有两种不同现象。幸运的是，一支小巧的绿色教鞭果真藏在老师的手心里，当邓老看到这只小巧的绿色教鞭时，内心有点小激动，至少这个现象不会让邓老觉得太过诡异，邓老从目前看到的现象得出一个浅显的结论：这种神奇的现象会同时产生一大一小两样外观结构一样的物体，并且小的会留在手心位置，至于大的则不一定，并且能够出现反重力现象之类的诡异现象，如像这山体漂浮在半空。
邓老带着这个较为满意的结论，飘回到教室中间位置，继续认真的学习语言。
突然间，山体旁边的文字居然有变化了，从一种文字内容自动变化为另一种文字内容，并飘向山体的山峰位置附近，邓老看了看老师的手心，发现老师手心的文字也有同样的变化。
老师用教鞭指着山峰，发出“#￥#%”的声音，邓老和学生也跟着发声，邓老则牢记幻化出的文字，和地球的知识进行对比学习，毕竟邓老不是依照“字词句”顺序学习这里的语言，按照目前老师的教学内容，这些学生可能在学习词汇或者是事物的结构之类的。从某种程度上讲，邓老属于插班生，为了赶上学习进度，邓老唯有死记硬背，逐步借助地球知识，通过对比的方式，理解掌握这里的知识。
老师继续讲授知识，从山峰讲到山脊、陡崖、山谷和鞍部这些山体结构，当讲完山体，老师有幻化出河流……
大概过了一个时辰左右，老师转向中间一列学生的教学，左边一列的学生则复习今天所学的内容。
中间一列的学生居然和老师一样，在课堂中，从自己的手心中幻化出各种各样的物体，这些物体通身的颜色是一样的，有黄色，有绿色，也有黑色。
老师则站在讲台上，一边观察学生幻化物体，一边不知讲授些什么，飘在空中的邓老一头雾水，毕竟这些话在邓老耳朵中则是“呱啦呱啦”的声音。
虽然看过老师幻化物体，但是看到这些学生也能幻化物体，内心既惊又喜，惊的是这种幻化能力连小孩也能掌握，喜的是这种幻化能力是普遍的，那么也就说明邓老也可能具有这种能力。
邓老听不懂老师讲什么，也跟不上节奏，便飘在左边一列的学生旁边温习巩固今天学习的内容，正所谓“温故而知新”。
响午已至，老师恰好讲授完右边一列学生的课程，站在讲台上对着所有学生说道“@！@#￥@”便离开教室。
左边一列的学生则纷纷离开教室，走出府邸回家去了，而中间和右边一列的学生则留在教室，从自己的袋子或包袱中取出家里带来的午餐，吃了起来。
邓老飘在空中，虽然闻不到饭香，但看学生们吃的津津有味，便好奇得飘过去看看。学生们带来的午饭各种各样，单单午饭的色泽就让邓老垂涎三尺。
这一份类似烤肉拌饭，略带焦黄的烤肉覆盖在细小圆滚滚的类似米粒的谷物上，烤肉旁边还放置了一些精致的菜，这菜切地均匀，短细，看起来有点像地球上切成丝地胡萝卜，但也仅仅是外观有点相似，至于口感和味道如何就不得而知了。
那一份又像咖喱盖饭，细小圆滚滚的类似米粒的谷物铺满容器底部，表面大部分浇灌诱人的土黄色菜汁，菜则游荡在菜汁中，有浅黄的块状菜，红色的块状菜，紫色的块状菜，五颜六色，看起来更像艺术品，而不是一道菜肴。
邓老飘在空中，感慨这里的饮食文化如此丰富，这里的文明大概率存在发展了很多久，或上万年，或上亿年之久。面对色味俱佳的菜肴，而自己却无福消受，不由得叹息了一声，便飘出教室，飘向池塘，欣赏着池塘，思考分析着今天看到的幻术。
“现象-猜测-验证，即先分析现象，然后给出猜测，最后验证该猜测。按照这个思路分析那神奇的幻术？！”邓老简单的思考了一会。
“现象：在手心位置产生不同颜色的烟雾，一部分烟雾会留在手心位置，另一部分烟雾会在任意位置，且这两股烟雾会变成外观一样的物体，幻化成型后，还能够再次幻化成其他物体。”邓老描述了一下现象，即使邓老现在的状态如地球上的“鬼魂”般，他也没有将眼前这些神奇的现象诉诸鬼神，而是理性地思索，具有很简单朴素的因果思想。
“两股烟雾，也就是说有两个物体，这两个物体且能相互影响。”按照这个特点，邓老首先想到电和磁，“电学方面有正电荷和负电荷，将正负电荷放置在一个平面，且距离较近的情况下，移动其中一个电荷，另一个电荷也会有所变化；磁学方面有n极和s极，当一定范围内存在这两极或两个一样的极时，其中一个有移动变化，另一个极也会有所变化。这样两种现象相对符合两股烟雾的现象”
邓老突然感觉有点不对劲，思索着“虽然有点相同，但这变化方式相差得有点远，前两种是各自变化，而后者则是相同变化。纠缠？！量子纠缠?!量子纠缠，即两个量子处于纠缠状态时，无论这两个量子相距多远，当其中一个量子的状态变化，另一个量子也会随之变化。虽然量子纠缠现象和那神奇的幻化现象相似，但这是微观量子层次的现象。”邓老一时间有点摸不着头脑，有时候灵感就在那刹那“难道？！难道？！这是宏观的纠缠现象？！是由众多微观量子纠缠组成宏观纠缠现象还是这里某种宏观物质本身也具有纠缠现象？”
邓老分析到这里，虽然没有得出确切的结论，但大致有了个能够解释的说法，至于这个说法，邓老目前是无法验证，一是自己处于鬼魂状态，二是自己也没有能够验证的设备。
“@#@#@￥@%”教室里传来邓老听不懂的说话声，邓老望向教室，左边一列的学生没来学校，中间和右边的一列正在认真地学习知识，邓老叹了一声“活到老学到老！尽管听不懂他们说什么，死马当活马医”，便飘进教室……