第十三章 她喜欢的，到底是姐姐，还是老师？（下）（2 / 2）

“等一下，你在讲什么？”

我刚摆出架势，童雅茗就有一点昏昏欲睡的趋势了。

算了，我还是换种讲法。

“意思就是，如果有一个高中男老师，他颜值爆表，待人温柔，善解人意，而且还仅仅是个22岁的本科毕业生。”

“不对吧，达令，你们学校3岁以下的老师还有仅仅是本科毕业的吗？”

“都说了是假设了，你先听我讲完好不好？”

老师上课为什么这么讨厌学生接话茬，我算是亲身体会到了。

“我们学校三个学年共有学生38名，忽略掉男女生人数的些许不平均，就认为有19名女生好了，姑且假设全校所有女生都不对这名老师怀有恋爱感情的概率是1%，那么请问，随便找一位女生出来，不对这名老师怀有恋爱感情的概率是多少？”

“达令还是在问我数学题啊，可我的数学就是很差，真是对不起了。”

“没关系，我会以后慢慢教，你先记住这个答案——9976%，也就是说，任意一名女生对这个近乎完美的老师怀有恋慕之情的概率，只有24%。”

我向她展示了我用手机里的科学计算器算出的结果。

“根据219年发布的95后恋爱报告显示，有516%的95后都能接受5-1岁的年龄差，虽然这是某交友app的数据，概率本身偏大，可哪怕代差和师生恋的影响再大，在接受年龄差的前提下把概率从516%降到24%，这都是很难做到的事情。”

“达令怎么记得这些东西啊？”

“你以为我说研究恋爱真的只是说说而已吗？”

我的手机里放着的恋爱相关的各种资料和文献，一眼都看不到头。

“而根据这些数据，我能得到的结论就是，如果一位年轻老师足够优秀而且在一所人数正常的高中教书，没有异性学生对他（她抱有恋慕之心是不可能的。”

如果暴论一点，我甚至可以把足够优秀这四个字改成“不要太糟”。

“而在这个过程中，没有人做了任何错事，老师在正常教书，学生也是情窦初开，没有谁犯了错误的话，所产生的结果就很难算错。”

毕竟恋爱感情是一种很难用理性控制的东西，自然也很难以理性评判对错。

童雅茗点了点头，我也不清楚她听懂了没有，可她这道题还有第二个问，我得加快一点进度。

“至于第二个问，我会用反证法来求解，假如可以在师生关系未结束前确认恋爱关系，那么可以确定的是，这将是一段既没有平等可言，又没有健全退出机制的畸形恋爱。”

是否确认恋爱关系，这是可以靠理性决断的。

而老师和学生之间的权力差距，实在太大了，可不是凭两句话就能忽视的。

“恋爱关系最首要的原则就是平等和互相尊重，没有平等的恋爱关系不成立，因而师生关系未结束前确认恋爱关系不成立。”

“那么这个答案，你愿意给几分呢？”

这次的解题答案明确，步骤清晰，还用了两种方法，不说满分吧，我觉得98没问题。

“对不起，是分哦。”

啊？

“为什么？”

“因为喜欢着彼此却没法确认感情什么的，不是太奇怪了吗？”

童雅茗把玩着自己的头发，幽幽地说着。

“这世上绝大多数的情侣都经历过喜欢着彼此但因为种种原因还没有告白的时候吧，师生恋不过是要把这个阶段拉长到断绝师生关系，学生毕业成人以后而已，有什么问题吗？”

“还是说，你觉得只有经过告白才会彼此喜欢？拜托，只因为自己喜欢对方就去告白什么的，是只有学生才做得出的，最有勇无谋的行为了吧。”

以我对恋爱的研究，虽然尚且有好多事情都无法说明，但告白最主要的用途我大抵是搞了清楚，它最大的作用是——将彼此的关系由暗转明，这绝不是冲锋号，恰恰相反，这是宣告战斗胜利的凯旋鼓声。