第二十六章 武实成神史（4）（2 / 2）

大家深有同感……

“最后，终于以我不再过问高三九班十班的一切教学运行，并且必须全力支持他的任何工作，杨山才勉强答应任职高三。当然，他也给了我一个保证，会将自己所学，认真的传授给学生！”

“是啊，谁知道这竟会一发冲天！”冯元洲感慨道，“但是紧跟着，杨山真的把九班十班当成了自己的自留地！上任伊始，他做了三件事，事事撞击着常建山本就脆弱的心！还好常校坚持住了，要不，哪有现在的武实！”

“杨山上任伊始，第一件事就是更换了九班十班所有任何老师！杨山不知道用了什么手段，收服了学校高二年级组的一名物理老师和一名化学老师，从下面区县御园一中物色了一名生物老师和一名语文老师，从武城师范招聘了一名刚毕业的英语老师。外校老师走暂时借调，招聘老师直接落编。用他的话说，自己人，好调教。”

“当时，老常你的压力很大呀！”马建国越发佩服起老同学，附和着。

“更离谱的还在后面呢!”常建山陷入回忆，

“紧接着，第二件事，九班十班的学生可以选择调班，由他上报，由我负责协调，一旦决定在九班、十班就读后，后期的教学计划必须遵守，坚持不了的，可以自行调班，但那个时候，杨山将不再主动协调。当然，前期其他班级学生也可以选择在九班、十班就读，但是在正式开课后，将不再接受！”

“武城实验中学采取全年级学生中考成绩大排名，然后将各个成绩段的学生随机分配到各个班级，这一方面有利于平稳老师教学情绪，因为成绩就是奖金。”

“另一方面可以平衡教学，学生可以平等的接受教育。但是教育本就不是一件平等的事情。”

“教学进行过程中，优劣师资的差异就体现出来了，慢慢地，一些班级的测试成绩逐渐好于另一些班级！于是学生们都想调入师资相对一些，成绩相对好一些的班级。这也就是后来教育中出现尖刀班、平行班、快慢班的原因！一部分学生确实理解能力快些，在良好的师资配合下，确实能快速产生成绩！相对的，一切学生由于能力差异，在平行班学习又更容易理解。扯远了！”常建山自我嘲笑道。

“结果就是九班十班总共一百零八人，在我的协调下，最后只剩下八十七人，而且协调到别的班的学生大部分还是相对成绩靠前的学生！在这期间，没有一个学生主动申请调到九班、十班。”

“这杨山，我确实有些看不透了！”冯军说道。

“别说你看不透，当时我都看不透，但是本着死马当活马医的态度，试试看吧！也许杨山有几把刷子呢！毕竟是发表过文章的人。”常建山继续道。

“师资调配好，学生调配好！教学总算开始了！”

“接着，杨山做了第三件事，当时我彻底惊掉我的下巴！现在感觉也是很……”

“怎么说呢，很另类！”

……