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唐娜内心深处的话(1 / 1)

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“老师您好!我懂您所有的压力和不容易,我也很感恩您对孩子们的尽心尽力,全力以赴。我深信您们对孩子深厚的爱,是超越了很多东西,而单独存在的美好渴望,渴望因自己的努力,为孩子赢得更好的学习机会。因为这份深信,这2年多来,我逼迫孩子,逼迫自己,在日复一日的辅导生涯里,我变得焦躁、恐惧、不安、易怒,整个家都充斥着无声的战火气息。孩子变得压抑、爱哭、烦躁、敏感、脆弱、痛苦,在每天熬夜写作业,写到11点多12点,我无数次在平静的白天,寂静的午夜。痛哭流泪,忏悔自己对孩子的大吼大叫,爆粗打骂。可是当每天孩子做作业时,那无声的时间在不断接近,我内心深处的底线时。我越来越无法安放自己内在的不安,我担心孩子的身体会因每天熬夜,而变得不好,让他不完成作业,到点就睡。我又害怕您会认为,我是一个不称职的母亲,我没有好好管教自己的孩子。特别是在这个以结果为主,来评估他人是否努力过的,带着主观意识,目地性极强的社会。当你呈现出来的结果,是不令人满意的,没有人会在意,疼惜你所付出过的时间和心力。即使是无用功,但是他依旧牺牲了,自己很多的时间和精力,来做这一件事。每次在看着孩子,疲惫不堪,眉眼不睁的,揉了又揉疲困的眼睛时,我没有办法让他去睡。因为我害怕您,怕您认为我没有负起对孩子的责任,我对您的恐惧,不知源于何处。或许是来自幼年时,自己过分严厉的老师,更或者是因为自己小时成绩不好。没有体会过被老师喜爱,被同学接纳、尊重的创伤吧!所以我怕我的孩子,也会因为学习成绩的原因,被您以及同学们所不接纳,不尊重,特殊对待,以及对遥远未来的生存恐惧。就是因为这些恐惧,让我丢失了一个母亲,对孩子来说,最为重要的东西,那就是爱、温暖、接纳、尊重、祝福。因为各种恐惧,随着时间越来越接近11点,12点,我的心无法在平静,我开始无休止的对孩子抱怨、吼叫、怒骂、体罚。拿他与其他孩子比较,处于精神极度崩溃时的言语责骂、羞辱,以及拳脚相加。在无数个日子里,我很想和你坦诚的聊聊,但是我真的没有勇气。我知道您也为人母,您也可以理解做为父母的心情,但是我没有勇气,与你坦诚的交流。我也不知道我在畏惧什么,我想今天是个很好的机会,我想把内在的想法,都说给您听听。孩子在经历了这2年多,没有周末,没有玩耍时间的学习生涯后。他的成绩并没有提升,他也并没有为此变得更好。反而他变得暴躁、压抑、敏感、脆弱,怀疑自己。我们的亲子关系也变得生疏,一点也不亲密,我的家庭也因为孩子和我的关系,变得一地鸡毛,沉重叹息。家似乎除了吵闹,已经失去了很多,原本属于家庭该有的欢笑、温度。这两年多的时间,孩子熬更受夜,战战兢兢,抄了很多字,依然无法记住那些字词。那这样的抄写,对他除了起到处罚的作用,以及造成更多痛苦以外,是毫无正向意义的。我想每个孩子都是独特的,都有独属于他自己的道路。我再也无法做到像之前那样,为了自己内在的很多恐慌,而逼迫自己的孩子。不管多晚也要写完那些,对他来说毫无提升意义的文字。而且这样做很显然会对他的身体,会造成很不好的影响。老师我很敬重您,也很感恩您,但是通过这2年多的深刻体验,我发现并不是每个孩子,都可以通过牺牲自己的时间,来获得好的成绩,被他人认可。或许是被动的,压迫式的,来自他人的愿景,而非自己的渴望吧!这个阶段的孩子,渴望玩耍,渴望玩闹,渴望很多,但确实不怎么渴望花很多时间在学习上。我时常在想,这难道不是一个该处于,这个年龄阶段的孩子,很正常的渴望吗?教育部年年喊口号,喊减负,减负,课本越来越有深度,考题越来越超纲,知识点越来越分散,完全不符合这个阶段,孩子学习的逻辑。我知道你们的压力,你们的不容易,你们教育者的艰辛,你们也有考核,你们也要面对很多现实层面的问题。但是教育如果不是以人为本,而是在竞争性体制里,变得功利,变得世俗,这不仅是孩子悲哀,也是团体的悲哀,国家的悲哀,世界的悲哀。当教育不在是把重点,落到孩子们的心灵深处,而是把重点落在,让孩子们对身外之物的追寻上。那这样的教育,只会把本该让孩子体验、学习、成为无条件爱、接纳、宽容、互助、友爱、尊重、广博、接纳、成全的完美时间点。却在竞争性的教育体制里,让孩子们体验、学习、成为恐惧、狭隘、自私、高傲、自大、冷漠、讥讽、嘲笑、打压、讨好、攀附、压抑、抑郁、隐忍、无情的负面情感意识。我们时常在面对,孩子们不断被暴露出来的各种,身心灵疾病时,我们总是把责任推给很多原因。认为时代变好了,孩子不能吃苦了,不能接受他人批评了,不能承受外界压力了。我们是否检讨过自己,我们对现在越来越敏感的孩子,我们做过什么,我们做了什么。我时常在想,为什么现在的物质条件越来越富裕,人们却越来越痛苦、压抑、煎熬,破碎。我想这个世界是缺爱的,没有任何一个人,被他人真正意义上的爱过,接纳过,尊重过,怜悯过,成全过,祝福过。我们认为的爱,表达的爱,都是有条件的。动不动就以爱之名,理直气壮的去讨伐他人,明目张胆的去责问他人,理所应当的去要求他人。当他人无法满足我们的要求时,我们就会愤怒、痛苦、暴躁、怨恨、咒骂、打压、撕扯、痛恨他人。认为一切的问题都是他人的原因,自己是受害者,自己为他付出了那么多,自己难道不应该得到该有的回报吗?难道爱不应该更澄澈吗?不应该无条件吗?我们把自己的主观意识,强加在他人的利益之上,以为这是爱最高的境界。所以爱使人要求不断,这无止尽的要求,也正在吞噬着自己与他人,这就是每个人痛苦的根源。我们必须认识到,爱的广博,爱的纯然,爱的伟大,爱的完美。爱是付出,而不需要一丝的回报,如同暖阳照耀着大地,暖阳不会对任何人有期待,它只是纯然的做自己,散发着自己耀眼的光芒,视大地的一切都是平等的,没有分别心。所以暖阳是永恒的存在,它只是平静的做自己,给予自己有的能量,对万事万物没有任何的要求。每个人都必须为自己的幸福、快乐,负起全然的责任,而非刻意牺牲自己,然后理所应当的向他人讨要、索契。当他人无法满足自己的要求,就愤怒、暴躁、指责、怨恨,这很显然不是爱,这是一种自私的欲望,交易、买卖。但凡一个人,不管出于何种原因,被人不断的要求、索取、指责、谩骂、体罚,都会使人痛苦。这个世界上没有任何一个人,是因为某个人而到来,因为某件事而到来,他的到来,只是他想要来,以自己的方式,向世界展示他的生命。当人们以爱之名去要求他时,控制他时,束缚他时,改变他时,人们也会被这个力量反噬。所以但凡我们对一个人有要求,有渴望,就会产生期待,产生痛苦。一个人如果无法被师者,父母、同学接纳、尊重、友善对待,那么这个人就不可能成为有爱,有力量,有智慧的人。所有人的疾病,心理问题,都是源自外在不断的压力、要求、指责,不被接纳,不被尊重,不被爱。所以不要在把问题推给孩子,而是问问我们自己,作为师者,你给予孩子的是纯然的爱、接纳、信任、祝福、引导,还是苛责、体罚、打骂,自我情绪话的言语打击。作为父母,你给予孩子的,是全然的温暖、深爱、疗愈、拥抱、鼓励、支持、接纳、体谅。还是在孩子脆弱、敏感、孤独、低落、压抑,伤痕累累的心灵深处,用你犀利的嘴,说出世上最无情,最冷漠,最伤人,最打压,最难听的话语。每个人基于自己的恐惧、创伤、情绪,每天都在为自己的亲密爱人、孩子、父母,带去深重的伤痛。我们并没有因为我们的爱,彼此变得更有爱,更温暖,更亲密,更放松,而是彼此变得更疏远,更冷漠,更逃离,更怨恨。我知道,这个竞争性的体制,很难让人保持内在的平静,内在的安宁。但是作为母亲,我以后不会在屈服于任何一种力量,去让孩子做一些,做了也无意义的事情。我们每个人,都应该勇于向全世界表达,我们内在最真实的想法,而不是屈服于任何一种体制、权威。因为屈服于任何一种力量,而违背内在的感受,就会给自己、家人、他人,团体、社会、世界,带来更多痛苦、煎熬、灾难、毁灭。如果体制有问题,需要改变的本就是体制,而非让大众无节制,无底线的服从于这样的体制。以后孩子的成绩我没有任何的要求,他回到家里,能做多少,就做多少,到点我就会安排他睡觉。教育部也规定孩子应该在几点睡,不应该为了作业而耽误了睡眠。至于转校的事情,我们没有关系去转校,如果你们依然希望我们转学,就让教育部安排吧!既然学校认为有的孩子,确实学习能力落后,需要特殊的班级、学校来教导,就应该与教育部申明,相信教育部,也会做出明智的改变。我很敬重您,但是我也必须诚实的面对自己的内心,面对在这个环境中,非常不容易的孩子们,教育的改革或许很难,但是很有必要。”唐娜平静的叙述着自己的心声,老师也很安静的听着。

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