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第61章 不是办法的办法(1 / 2)

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姚志信读村学,科学、健康、信息技术、综合实践都由一个老师教。偶尔有支教的老师来客串一两门课,教不了一两年也就走了。

学校缺老师,又考虑到要提高学生的成绩,所以将一周2-3节的科学课调整为一节。

姚志信语数外成绩都不行,唯独对科学感兴趣,巴巴地盼着这一周一节的科学课。他不记得语数外老师的电话,唯独把科学老师的号码铭记于心。

姚志信好奇,什么能产生磁场呢,有什么能在没有电流的情况下依旧产生磁场,磁场是不是也能影响电流,如果磁场和电流同时发生又会怎么样……

姚志信不明白原理,问的问题词不达意。

科学老师连蒙带猜,大概明白姚志信是想知道电流和磁场的关系。于是告诉姚志信,电流产生的磁场很小,除非和指南针离得足够近,才会产生作用。比如天上打雷,尽管那电流很大,但人在地上几乎感觉不到磁场。而磁场产生的电流大小,跟磁通量变化频率和回路电阻有关,发电机就是这样的原理。

姚志信一知半解地明白,电确实能对付丁晓雨。

他想,传说中,渡劫的妖怪都是被雷劈死的,所以丁晓雨也能被电死。

但是,丁晓雨应该和楚梦之有相同的能力,没等姚志信靠近,就已经避开了。所以,姚志信认为,他还是应该找到丁晓雨的弱点。只有趁丁晓雨不备,再用电,才可能成功。

他甚至想到妖怪在村里消失过一段时间,是不是有人找到过对付妖怪的办法呢?

秦阿祖是村长的祖爷爷,村长应该知道得比别人多,姚志信决定去找村长打听消息。

姚志信想,村长很忙,如果以为他想听故事,肯定没空搭理他。但好在,他为了找妖怪,在村里做了统计。他找到村长,村长可能表扬他上进的态度。这么一来,他就有机会顺势提出要求。

大人嘛,给点甜头就很好说话的。

村长下意识以为又有村民去姚家闹事,得知姚志信是来献计的,果然十分好奇。

姚志信拿出抄好的表格,说起了学校里的故事。

乡村小学里,几乎只有两种学生。一种,是希望通过读书改变人生,去大城市读书的。还有一种,是从上小学开始就明白自己考不上大学,或者不读不起大学的,在学校混九年制义务教育。

因为家里没钱,很清楚知道自己考上大学会加重经济负担。哪怕父母说,砸锅卖铁也会供读书,可孩子们心里未必这么想。深入骨髓的家庭观念,让孩子们希望能通过自己的能力改变家里的经济条件,让家人过上好生活。

身边同学有手机,接受了网上的发财故事。做主播可以买上亿豪宅,做外卖可以养家糊口,哪怕靠打赏,傍大哥……不管哪一样,都比读书出来打工赚钱多。

老师们问:同学们,想不想上大学。

讲台下齐齐回答:想。

因为,“上大学”才是正确答案,孩子们不介意让大人开心一些。

所以,不管老师如何苦口婆心、兢兢业业地讲课,在台下依旧有同学说话,屡禁不止。

老师后来想出把班规做成小册子的办法,把一条一款、每条惩罚都印在小册子上。

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