《秦风?无衣》的创作故事（1 / 2）

诗歌原文：

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！

写经典故事的方法过程：

1、主要从思想感情、语言表达和艺术手法三个角度，读懂作品；

2、查找并整理资料，以基点为准，整理信息，明确与作者创作有紧密相关的信息点，如时间、地点、人物、起因等；

3、明确作者、人物的性格、心理活动、思想感情；

4、推理、想象作者创作所经历的事情的经过和结果；

5、代入（共情；

6、写故事

一、主要从思想感情、语言表达和艺术手法三个角度，读懂作品；

看到重章叠句的形式，就知道不能单纯用——先读首句尾句——进行理解，而是——既要细读每一章，又要统观整篇——进行分析理解。

细读每一章，可以沿用——先读首句尾句——的方式。

每一章都是以“岂曰无衣”的问句开头。意为“怎能说没衣服穿呢”，单独看是反问，强调会有衣服穿的。接着跳到该章尾句“与子同仇”。可见，无论是说话者还是说话的对象，都面对共同的仇人，要一起杀敌。同生共死的战友深情已经表达出来，也显出了同仇敌忾的气势。

接着看第二句，是回答首句的“与子同袍”，是同生共死战友深情下的言行表现。然后从第三句“王于兴师，修我戈矛”可知，大王正召集士兵军队备战，结合首尾一起看，士兵们积极响应，团结一心，同仇敌忾的气势更加突出了。

除去各章相同的文字，在后面两章，首章的“袍”，分别换成了“泽”和“裳”，第三小句中的“戈矛”，分别换成了“矛戟”和“甲兵”，可以知道，话不是一名士兵说的，毕竟一名士兵只能属于一个兵种，身上穿的和手上的武器，不能多种。

从反复的文字看，可以知道，共用战衣是普遍存在于秦军的现象，没有所谓的私人物品，一切都是大家共有的，是整个秦军的。如此，刚猛与柔情兼具的士兵形象就出来了，上下一心的军队形象就出来了。

而尾句的“同仇”，分别换成了“偕作”和“偕行”，这里可以知道，故事是从秦君发布诏令，士兵积极响应和备战开始，然后是集结，然后是出发。如此，在同仇敌忾的情感和气势的基础上，士兵团结作战的形象就出来了，整装待发、整齐有序，超越一般意义上的纪律严明的军队形象就出来了。

而该诗是秦国民歌，可见以上秦军的作风和秦兵的精神都是深入人心的，这样的军队，是真正的人民的军队！

下面做小结，把三基建立起来。

1、思想感情基点——最能团结一心、最是同仇敌忾的秦军积极备战的爱国热情。

2、语言表达基点

每章首句——反问设问，表现最能团结一心、最是同仇敌忾的秦军积极备战的爱国热情；

每章第二句——回答上句，表现最能团结一心、最是同仇敌忾的秦军积极备战的爱国热情；