第二百五十六章 第三项举措公布（1 / 2）

第255章 第三项举措公布

随着大唐开始不断公布各种规则，身在台南的各家以及一直关注大唐的各方势力也开始逐渐明确了自家的未来谋划。

1621年12月1日，大唐九品官制正式确立，其中品级内上下品之分暂时没有确立，但在公布信息中议会也明确提及了在品级待遇同等的情况下，未来品级上下之分会逐渐宣布。

1621年12月2日，大唐户籍制度正式确立，唐人及入籍唐人身份首次明晰，并确定了各级晋升资格，确定二级户籍为入籍者可获得的最高永久户籍身份，唐人身份则为入籍者有生之年可以获得的短期最高身份。

1621年12月3日，大唐科举暂定新规公布，预计将在1622年1月1日开始执行，大唐全境内原有官员品级评定正式生效，凡1622年1月1日之后进入大唐官员体系之人，一律按照考核期三个月为基础，考核期后拟定授予九品官的标准逐级晋升。

未来1622年大唐将会在台南、基隆、首里城以及东港分设基础教育学校，拟定这四座城市设置小学、中学、大学三级教育机构。

其中小学学制6年，凡入籍唐人后代，年满6周岁需强制入学，无分男女，由大唐教育部拟定教育经费补贴，提供每日中午一餐，无其他费用的免费小学教育。

教学内容包括简体汉文学、数学、历史学初级、体育四门主要学科，以及绘画、音乐、手工、农业常识四门辅助学习科目。

计划设置台南第一小学、台南第二小学、基隆第三小学、首里第四小学以及东港第五小学五所小学，由教育部预算及地方基建预算负责教学设施建设，由教育部分设各地教育直属部门负责教师招聘、管理、薪酬发放等相关事宜，并建立统一学历档案，由教育部统一提供毕业证书。

所有在职官员及辅助人员需要在三年内通过教育部增补小学课外班教育并取得相关结业证明，三年后如果不能获得小学以上课外教育班结业证明的官员将会被清退，辅助人员暂无考核要求，但仍要求三年内掌握基础简体字读写能力，小学数学加减法基本应用。

在此基础上，四座城市还会建设四座中学以及四座中学专科学校。其中中学需要小学毕业后参与统一考试获取入学资格，主要课程为汉文学、数学、历史中级、物理、化学、生物六门学科为主。

绘画鉴赏、古代文物鉴赏、体育、音乐、手工、农业种植六门学科为辅助科目。

小学施行上五休二模式，中学为上六休一。其中小学全部费用免费，由教育部教育预算支出，中学则采取免书本费、教学费模式，需学生缴纳住宿费、餐食费以及校服等杂费。

四座中学专科学校则是工科中学（台南），农科中学（台北），航海中学（东港），商业中学（台南）。

专科中学全部费用由学生自理，毕业后发放专科中学毕业证，可凭借专科毕业资格继续考取大学，但分数要求没有综合性学校要求高。

其中工科中学主要分数学、物理、化学、生物四门主修课，专业课分班有机械制造、金属冶炼、机械设计等工程机械类专业。

农科以生物、历史、物理、化学为四门主修课，分农业分科、肥料研究、农具改良等相关专业。

航海中学以培养优秀水手，海军实习军官为主，主修历史、地理、天文，兼修手工、机械、数学、制图及军事训练。分枪炮专业、指挥专业、风帆动力专业、领航气候专业等。

商业中学以数学、历史为主修科目，兼修绘画鉴赏、音乐、道路运输工程及基础统计学。

分银行金融专业、货币专业、物流专业、商业谈判及商业法专业等相关专业。

中学部分是为了培养后续专业型基础人才，基础官员等，因此中学学制同样为六年，几乎涵盖后世初中和高中时间。

综合性中学未来官员占比会更好，倾向性更明显，考取大学的学分要求更高。

专业中学重点在于专业人才培养，定向官员培养，考取大学的学分要求稍低。

在中学之外，台南大学将会是1622年重点建设的第一所综合性大学，此外台南还会建设一所海军军官大学，东港建设陆军军官大学，一共三所大学。

其中台南大学会综合大部分学科，设置包括商务学院、外交学院、法律学院、物理研究学院、化工学院等一系列学院。

而台南海军军官大学会面向中学以及各专科中学招收学员，不同专业分数要求不同，重点会招收航海中学的学生。

陆军军官大学会成两个部分，主学区将会建设在东港，这是因为地点更靠近辽东，未来辽东战事不断，方便学员们近距离观摩战场学习指挥战争。

另一部分会分成士官学院，原址暂设在舟山群岛，主要面相雇佣兵以及部队士兵招收学员，指在培养底层军官，确保士官以及部分尉官的培养。

未来教育目标要求陆军尉官以下至少是士官学员毕业生，校级军官至少拥有军官学院本校毕业证。

具体如何运作暂时还没有公布，需要后续运作中逐渐梳理，但大体方面基本如此。

这则关于教育的规定一经发布，基本意味着大唐教育体系和科举体系定型，也就是说，大唐明确了不会采取儒家那套科举模式来遴选人才。

这对于以儒家体系为主的大明士绅来说，无疑就是个天大的噩耗，但非要说士绅文人就反对这一套，还真就不至于。

首先这套机制更清晰，对专业判定相对来说要求更严，也就意味着专业的事要匹配专业的人才，这对于大明文官和士绅来说，算是一种新的规则模式。

在大明，这套体系自然是不会出现的。但既然唐人这里不是儒家说了算的地方，那么要适应规则，一些在儒学一道不是很擅长，反倒是对杂学有研究的儒家子弟就有了机会。

很多家族其实也面临着这样的现实问题，宋应星只是成为了历史名人而被后人熟知，这时代还有爱旅游的徐霞客一类。

说穿了很多士族也很清楚自家子弟未必适合科举，但还想当官，还想掌权，他们在大明就没有其他门路和机会。

如今大唐这里有了新的玩法，算是给了他们家族中一些原本不被看好的子弟机会，大家完全可以把那些擅长科举的子弟送去大明科举，把那些离经叛道喜欢杂学的子弟送来台南，这就又增加了家族子弟的机会，怎么说都是要比那些普通人更有机会。

此外学校体系的招生标准和考核标准看似覆盖了大多数普通人，但实际上能够影响到的人才也非常有限。

四所小学虽然覆盖了大唐范围内的所有孩童，但稚童教育有钱人家还有族学，还可以请先生，并不会耽误他们的儒家学科，上小学额外多学点知识总是没错的，所以小学教育对于士绅来说并不值得关注。

中学教育算是官员遴选的第一步，明眼人都看得出来未来只有中学毕业甚至大学毕业才有资格考官。