第四十二章 文明局2（2 / 2）

沙长见：“保钵大人，您说笑了，是我词汇量不够，要多加学习。”

沙保钵：“我看你出了育人岛，就没再学习过。”

沙长见：“以后好好提升自己。”

……

离开育人岛前的自然人会接受文明局神明安排的生活，其中相当重要的一块就是接受教育。

在神明安排下，自然人接受教育，自然人的思想、语言等等都是在这个过程中受到神明们的影响。

神明们也因此觉得自己能把控自然人的思维，如果自然人有什么思想内容是神明们不喜欢的，神明们就剔除相关的词汇。

神明认为，人类的思维活动的基础是词汇，词汇对应着感念。

人类的每一个概念都可以视为是一个封装的神经元电信号。

当人类的思维活动涉及到某个概念，就会调取相应的封装内容，然后激活大脑，产生相应的电信号。

如果人类封装的电信号无法提取，那就意味着那个人无法思考相关内容。

神明认为人类学习的本质就是在意识里构建概念，在人类精神上体现为建立与概念想对应的词汇，在物理上体现为在人的大脑里用神经细胞的活动保存电信号。

神明们采取了一些技术手段来优化人类的思想。成本最低的一种就是直接干涉人类的词汇库，剔除某些危险词汇。

什么样的词汇是危险的，这由神明来决定。

没有了相关词汇，人类无法精确表达自己的感受。有些情绪、感觉、感受、思想……明明在脑子里，但就是表达不出，这就是缺了与之对应的词汇。

如果人类还是依赖自然繁衍，上一代会传递给下一代宝贵的财富——词汇。但是在新纪元后，人类的繁衍不是原始的模式。育人机孕育，文明神教育。育人岛生长，废土建文明。

人类不抚养后代，肉体后代靠科技，精神后代也不培养，致使神明们实现对人类的优势。

当文明局的神明们意识到高光文明的凡人有可能获得秘密科技时，神明们感受到久违的来自人类的威胁。