礼物（2 / 2）
而她不知道的是，这件设计感十足的项链，并不是直接在柜台买的，而是何落意私人订制的。
一般来说，珠宝定制的设计创意主要有两个来源，一个是设计师原创，一个是根据客户需求进行的专有设计。
何落意自己参与设计的图案，出品效果很惊艳。项链造型的创意，来自何落意对随欣的了解，他认为这个看似有一颗玻璃心的女人，其实只要你肯花时间和精力去懂她，那内里其实藏着一颗坚强无比又玲珑剔透的心，犹如项坠中央的那颗钻石。
她还不知道的是，除了这条项链，何落意还设计订制了两枚钻戒。当然这戒指他是万万不敢此刻拿出来的，因为他怕真的会吓跑随欣。有机会的，不着急，他笃定地暗自将戒指收了起来。
李斯跟着安善若去了监狱做团体心理治疗，于是一早随欣就赶到了四中，今天学校心理咨询室的主要工作，是让孩子们分批来心理阅览室阅读。
还有半年就中考的初三学生们，普遍因学习负担加重、处于青春期等原因而心理压力过大，学校每两周安排他们去一次心理咨询室。由咨询师以团体治疗的形式，对其进行积极的心理引导和充分的沟通，对孩子们进行言语上的鼓励，使他们的压力得到释放。对出现明显异常情况的学生，再进行单独的心理辅导。
孩子们对新奇的事物都特别感兴趣，随欣看着这群朝气蓬勃的孩子们，不觉露出微笑，这才是青少年该有的样子。
心理阅览室中大多是有关心理方面的报刊和杂志，还有一些能够帮助和提高心理素质以及个人成长发展方面的书籍。
她和李星宇在心理阅览室陪伴着他们，一些学生拿起架子上的书安静地读了起来；一些欢脱性格的孩子则围着他俩，问这问那的，都对心理咨询很感兴趣，毕竟这比枯燥的学习有趣得多。
一个梳着高高马尾辫，脸上洋溢着大方笑容的女生问道：“老师，听说现在很流行一种方法，就是让男女双方各画一张画，然后咨询师根据这两副画呢，来判定这两个人适不适合谈恋爱，真的这么神吗？”
李星宇和随欣对视了一眼，都没忍住笑了出来。
李星宇想了想之后认真地回答她：“你说的属于是图画心理学的奥秘，简单来说，它的原理是人们在画图的时候，很自然地会浮现出一些联想、记忆、片段，并会无意识地把这种情绪、感受以线条和色彩的形式，表现在图画中。那么这个时候，这副图画就有了某种象征意义。
而画图时潜意识呈现出来的联想、记忆、情绪感受等等，又恰恰是一个人从小到大的经历形成的。
一个人的经历、教育和环境，又与这个人三观的形成有着密不可分的关系。
三观即人格，又是对世界和外在、人生目的、人生意义、事物价值的看法和态度。
所以图画能在一定程度上显示出一个人的潜意识、三观和认知，根据这些来分析两个人的匹配度，还是有一些参考价值的。”
李星宇的一本正经，在这群欢脱的中学生面前，显得有些过于严谨，也难怪有几个女生捂着嘴偷笑起来，笑完又认真地看着他，被有趣的心理学知识吸引着。
李星宇说完之后，就这个话题学生们又轻声探讨起来，他们的思维很跳跃，从图画心理聊到心理测试，从吐槽老师聊到考高中考大学……最后聊到了前段时间最热议的话题——孟诗雨。
随着学校对这起霸凌事件的处理、后续跟进的宣传教育以及大肆整顿，事情的始末也在学生间传播开来。
一个戴着树脂眼镜的男生，扶了扶鼻梁上的镜架，慢悠悠地说道：“你们有没有发现，校园欺凌中女生可是占了大多数……”
他话音还未落，周围几个女生纷纷来了精神，冲着他讨伐道：“丁盛凯你竟瞎说，明明霸凌者男生居多，你看韩国的电视剧《弱美男英雄》，里面实施霸凌的可都是你们男生。”
“没错没错，还有《独孤：倒回》，那个吴世勋超帅。”
“嗯对……”
戴眼镜的男生也不着急，把双手背在脑后，挑衅地说：“扯什么韩国，那咱们学校的你们怎么说？”
“咱们学校，你不能以偏概全呀，不就是曾子涵她们几个大姐头嘛，几块坏肉搅的满锅腥……”
“就是，关我们其他女生什么事，就她们几个罢了。”
男生哼了一声，一副不屑于辩驳的样子。
随欣看着几个还在吵嚷的孩子摇摇头，对他们做了个小点声的手势：“别打扰到其他同学看书啊。”
“美女姐姐，那你说说霸凌者中到底是男生多还是女生多？”女孩子们很是喜欢这个看起来温温和和的随欣。
“叫阿姨，”随欣纵起鼻子逗她们，女孩子们笑嘻嘻地看着她，她扭头问李星宇，“这个性别比例我可没研究过，李老师，你了解这方面的统计结果吗？”
李星宇颔首说道：“根据目前的研究数据表明，男生是校园欺凌的主力军……”
学生们一下子炸开了锅，女生们得意地冲着男生说：“怎么样，怎么样！”男生们则嚷嚷着抗议。
李星宇把手放在唇边作出禁声的动作，底下的声音立时小了许多，他轻声说道：“别着急啊，你们慢慢听我说，男生参与校园霸凌的人数确实高于女生，但是这个差距随着社会上一些思想观念的发展逐渐在缩小，女生参与校园欺凌的比例逐年在升高。而且呢，女生参与校园霸凌的原因更加多样、更加微妙，一件不起眼的小事就有可能成为导火索。”
孩子们这次没有再争论起来，而是边听边思索着。
李星宇接着说：“而且相较于单干，学生们更倾向于结成团体进行欺凌。还有啊，校园欺凌多发的地点大多在教学楼、教室、宿舍、走廊这种相对于隐蔽狭小的空间……”
“对，李老师，孟诗雨就是被曾子涵她们几个拉到教学楼的背面教训的。”一个校服外面穿着米色马夹的男生插了一句。
“嗯嗯有一次放学，我们值日的到教学楼后面去倒垃圾，也看到了，曾子涵她们把孟诗雨围在了中间，好像…好像在打她耳光…”说话的女生声音越来越小。
人群中突然传出一个声音：“你们当时为什么不制止？”
当这个问题抛出来后，同学们面面相觑，不由地沉默了。
一些校园欺凌围观者或知情者，虽然内心深处是不赞同欺凌者的行为的，但迫于压力和当时的情境，并没有出手制止，而是选择了中立或沉默，这就无疑助长了欺凌者的气焰。