第29章 连锁反应（1 / 1）

程向东的睡眠质量开始不断下降，每天都夜不能寐，寐不能梦，梦不能安，安也梦不到叶嬅。一个人像程向东那样白天处于不断变化的想法之中，晚上再拥有良好的睡眠似乎是不科学的。有人说：没心没肺的人睡眠质量都高。程向东只能每天晚上都躺在床上感叹自己的舍友到底有多么的没心没肺，比较没心没肺的能在聊完天后十分钟内睡着，最没心没肺的能本来很精神的说着话，被别人打断一句后就睡着了。程向东正准备努力追赶他们的时候，一个舍友为他吹响了号角，接着又用两排牙齿给他伴奏，还有人在梦里直接移民非洲，满口土著语：“啊呜哩叽咔，吗萨宁德哩啦……”这种环绕立体声的效果让程向东几近崩溃，舍友们深沉的“呼声”让他心跳加快，浑身燥热，直想回到教室去睡觉。程向东诧异的是睡的早且快的人中有的是白天已经睡了一天的，更诧异的是这些人上课睡觉时从来不会磨牙、打呼噜、说梦话，好像一进教室这些习惯就被过滤掉了。

程向东辗转反侧，胡思乱想，到后半夜才得已入睡，无奈只能每天晚起。但他因为每天睡得晚，有时也能在半夜中听见有人叹气，甚至还听到过有人在轻声抽泣。因为刚上高一，还没有出现在被子里挑灯夜战的人。程向东不愿意在第二天提起他在夜里听到的，只觉得有人陪他晚睡挺好的。

如果“想”是一件运动，那程向东算一个忙人，也是一个“思想上的巨人”。他白天想，晚上想，想来想去，终于发现自己对待生活的态度似乎出了问题。名人说：你怎样对待生活，生活就怎样对待你。还说：态度决定命运。而他是在敷衍生活，总觉得有些事情就像别人跟他开了个玩笑，不必认真去对待，而这些玩笑有时是作业，有时是成绩。生活不曾给过他什么教训，他也不会有什么幡然悔悟。只是他的“胡思乱想”一旦停下来，一些问题就开始侵入他的大脑：爸妈年龄越来越大，而我的成绩却那么差，以后能找到一份满意的工作并承担起照顾他们的责任吗？他们会不会失望？我的高考会怎样？叶嬅到底是怎么想的？她和我又会怎样……

程向东在书上读了许多“成功人士”的故事，但始终觉得他们的成功都是靠一种普通人没有的运气，他们的成功是不可复制的。他甚至想想会觉得自己身上一点成功者该有的品质都没有，然后可能会突然想要学习，热血沸腾，但坚持不了多久，就会再次因为各种琐事而走神或变得忧愁。程向东发现每天在变的似乎只有他的心情，不停的变。

学校是个产生矛盾的地方，老师会告诉学生：“你们不是给别人学的，是为了你们自己。”也会对学生说：“你们都给我好好做作业，你们都给我好好学！”老师怎么说都是有理的，老师说：“学习不是差事，是件快乐的事。”又说：“学习是一门苦差事，别想着贪玩。”他们不以铃声为下课标准，却要求学生按铃声上课——事实上大部分老师甚至要求学生在铃声以前上课。程向东在接受了小学、初中九年义务束缚后，突然对这些反感起来。人对掌握不了的东西通常有三种表现，除了努力去掌握和放弃外，就是认为这种东西没有什么价值和用处。程向东开始疑惑他现在所学的东西在将来到底有没有用，有什么用？他也发现，他自从上了高中以后，其实一直在自学，那他为什么还要上高中？只是这些问题却不是那么容易就想明白的。

程向东忽然觉得以他现在的状态去喜欢一个女生或是让一个女生喜欢是不负责任的。虽然他并不知道叶嬅喜不喜欢他，却决定要“高尚”的离开叶嬅，并准备动笔给叶嬅写一封长信，诉说他几个月来的遭遇和变化，劝叶嬅不管以前是怎样想的，都当没有遇见过他，把他从记忆中抹去。程向东构思了一会儿后，又觉得没有这个必要，通过换位思考，他觉得一个人如果真的喜欢上了一个人，是不会因为一封信就变心的，而如果叶嬅不喜欢他，他也就没有写信的必要了。

另一方面，程向东开始考虑如果叶嬅真不喜欢他，他该怎么办？是喜欢上另外一个女孩，还是会孤独终老？他在心里做好了应对后者的准备，也希望开始改变对叶嬅的态度。在路上再碰到叶嬅迎面走来时，程向东会一直注视着叶嬅的眼睛。他相信叶嬅对他的感情跟对其他任何人的都不一样，因为叶嬅虽然不和他说话，但当他在上网时祝叶嬅“生日快乐”“xx节快乐”时，叶嬅也会回他一句“你也快乐”，只是再也没有再多的话了，这也让程向东决定继续暗恋。

程向东不想再沉溺下去，他想要励志，于是开始探索励志的方法。他以前试过听励志歌曲，想边听励志歌曲边学习，觉得这样会使自己很有激情和动力。只是他发现自己并没有一心二用的本领，且那一心都用在了听歌上。程向东又适应了几天后，终于做到了戴着耳机听着音乐就能度过半天。他边听边思考，虽然思考的内容很少能记住，但他依旧喜欢那种感觉——惬意胡思乱想不做事。程向东还试过看励志电影，上网查学习方法，查调整心态的方法，但也都是收效甚微，且这个“微”不是“见微知著”的“微”，而是《岳阳楼记》里的“微斯人，吾谁与归？”的“微”。

一次放假回家，程向东在程父的书架上发现了几本程父也从未读过的教人向上，走向成功的书，就带回了学校，想从中得到启发，虽然心里却对那些书持怀疑态度。

某日晚自习时，轮到程向东的地理老师值班。地理老师到教室后转了一圈，走到程向东身边时停住了，拿起程向东桌子上的一本书开始看。那本书叫《精彩人生路》，程向东见其太厚，且全是密密麻麻的字，在看了其中几篇小故事后就再没读过。地理老师翻了两页，就拿到讲台上去读了。程向东本来就觉得那本书是写给工作后的人看的——程父不会预料到自己儿子也需要看这种书，所以也没有在意。

程向东对地理老师的印象很好。他虽然才四十岁左右，头上已经有不少白发，可贵的是发量正常，一副食尽人间烟火的身材，学生们经过复杂的联想，送给了他一个外号：雪球。但时间久了之后，学生们发现，雪球其实是老师里最不食人间烟火的一个。在二十五的学生里到处都流传着雪球发迹史，当然这些事迹都是雪球自己说给学生的，程向东班的学生也不能避免：据说雪球在大学时学的是地质勘探方面的专业，还是学霸级别，毕业后准备去探索祖国的大好河山，忙着找工作时，见义勇为救了一个落水儿童，而这个倒霉孩子是当地一所高中校长的孙子。那老校长见雪球勇敢善良，又正好在找工作，就把他留在了学校。雪球也没有拒绝，他在学校资料室工作了两年，其间自学了各种教学理论方面的书籍，考了教师资格证，顺理成章的当上了老师。当雪球自豪的把他怎样当上老师的经历讲给学生们听时，学生们给予热烈掌声的同时不禁疑问：你自学的靠谱吗？几个月过后，学生们明白了，雪球的专业知识的确是又牛又硬，他在当地的地理教师圈里也是有头有脸有人请吃饭的人物，听他讲课，会觉得“难点不难，疑点不疑，重点不重”。雪球上课时经常会跟学生讲，他跟编教材的老教授有多么的熟，教研员跟他有多么铁，以及自己指出了教材上的多少错误。学生们上课时最喜欢听的就是他讲的这些故事。所以程向东只是对雪球的印象不错，对雪球的课没印象。

晚自习放学前，雪球走到程向东身边说：“这本书能给我看看吧？”

程向东听了想：都说“吧”不说“吗”了，我能不借吗？点头道：“嗯。”