十，记忆（1 / 2）

晚自习结束回到寝室后，我开始寻找梦魅能力的触发条件。

我开始回忆阿楠曾经习惯和喜爱的事情：做饭，骑车，酿酒，拼乐高……

一个个曾经的点点滴滴在拼凑。此时的我，好像成为了他，在厨房内，在书房内，在户外……

在酷暑中与烈火搏斗，在寒冬中与酒具交流，在野外与暴雨共舞……

这或许就是他一直在隐藏的另外一面：放荡不羁，但是乖巧懵懂。

寒冬，篝火，少年，故事。

少年给少年读故事。

少年抱着少年入眠。

一夜无话……

隐约间，我听到了火焰燃烧的声音。

翌日早晨，我在教室里背着单词，偶尔打个响指。每当响指结束以后，我的眼瞳中就会出现一缕苍白色的火焰。

火焰来得快，去得也快。

这条路，用这种方式，能够走通！

想到这，我心里乐开了花。

但是下节语文课我就笑不出来了。

老师身体抱恙，让我和课代表一起来讲课。

这让我马上想起了一些不太好的记忆。从前的每次和语文有关的竞赛，每当缺人的时候，老师都会挑我当壮丁。

可我的语文水平相对而言真的很一般。简单来说，理科任我上下其手，文科对我严防死守。

语文课代表是一个留着齐耳短发的女生，名为袁丽丽，阿楠的日记里对她的描写并不是很多。

描写得不多，代表不熟悉。

而且对方能成为语文课代表，能力上肯定比阿楠强，甚至比我强。

那么这节课以她为主，我为辅。正当我考虑的怎么向她开口时，她自己找了上来。

“随你发挥，我不拦你。”

丢下这一句话，她板着脸，拿着书，站在了一边。

“啊？”

我扭头看着她，眯着眼睛，皱着眉头，“你认真的？”

“嗯。”

“那就好。”

我也不知道这种感觉从何而来。我抢过她手里的书，然后把手中揣着一本词语手册塞给了她，丢下一句：“好好看，这本书，挺有用的。”

然后我飞速地窜回了自己的位置，掏出那本词语手册，溜到了讲台上：“这节课自习，睡觉也可以。只要不发出声音就行。”

摞下这句话，我搬了把椅子，直接坐在那。

上课铃准时响起。

袁同学，把那本词语手册还给我，自己跑回了位子上。

我整个人则以一种蜷缩的形式坐在位置上，手里拿着本巨大的基础知识手册在那翻看。

记忆着环境描写的作用，我念念有词：“烘托了……环境氛围……渲染了……的气氛……时代背景……”

又记忆了几个描写的词汇来补充一下自己那可怜的词汇量，下课铃就响了。