10得知（1 / 2）
“叮……叮……”听到铃声，王瑞惊觉第一堂课快开始了。
除了立春、霜降和冬季，每节尾都有中央铃声提醒，理事堂发的小册子上有门派规矩和“课程表”。此时雨水即将结束，他们的基础课是在惊蛰和春分，王瑞跟打了鸡血一样。
“快，吴弟，我们要上战场了。”王瑞一脸坚决，“战场可是提升实力的好地方。”
“先不说你有没有吃饱但是李安师兄说过你打的饭菜没吃完是出不去食堂的啊！”
随着吴觉的“啊”音的发出，王瑞撞上了无形的门，眼睁睁地看着其他人自由出入，立马冲到放餐盘的架子上吧里面的食物都倒在一个碗里，把碗放在桌子上。
“也就剩几口了你吃完更快吧！”
结果王瑞再冲去门口，撞得更狠了。
“即使是ai时代也做不到这种事呢，”吴觉走到门口，“如果这里不是造世界……”吴觉一脚踏出门外，“也太魔幻了吧？原来真的存在这样的世界？”
吴觉回过头看王瑞的手摸上空气墙，然后转身冲向回收架子，拿起筷子和桌上的饭菜结合体三两口吃完，再次来到门前。
门外的吴觉跟食堂里的王瑞对视，两人都很紧张，这种事情还是第一次遇到，听师兄讲的时候根本没有放在心上，吴觉想的是还会专门有人检查啊。
你嘴里塞得满满的啊你也不急在这一时吧给我好好吞下去啊不然又撞空气墙吧！
结果王瑞成功出来了。
所以出来的条件是要光碟啊。
俩人一路小跑到学堂，坐下，老师面前的一叠纸和一桶笔散开落在众人身前桌上，并且瞬间把学堂内桌椅的不透明挡板全部升起。
“一节内做完交卷，不及格者需要强制上识字课。”
吴觉听着听得懂的普通话，看着看不懂的异界字，越想越气：“这造世界谁做的？谁吹捧的？还识字课？咋不学英语呢？学这异界字有什么好处？这么大费周章地设计一套字体有什么好处？……”
笔倒不是毛笔，像铅笔却没有笔芯，就是一根木头削尖了一头。吴觉在纸上划拉，还真有痕迹，只是这试卷他是真看不懂，拿出身份证在随便一个位置依葫芦画瓢写下自己的大名就摔笔思考人生了。
想了一下，又很大气地在正中央写上大大的两个中文字“吴觉”，占了a4纸的三分之一。不知道能不能靠自己的力量把整套字体给扭转成楷书呢？
收卷，当一叠纸重新叠好，老师的声音响起：“吴觉、卢冥、言夜黎……”
吴觉环顾四周，发现人数比体能测试结束时多了一半，加上自己一共二十三人，这些人看起来都初中的年纪，却只有六个人及格。这里
“这十七位需要立秋回到这里上识字课，其他及格的人有兴趣也可以来。”说完，老师顿了一顿，他身后的巨大白板显出两个字，“我叫元珏，可以叫长老也可以叫老师，我是你们这一轮的主负责人，你们之后的体育课、材料课和生物课都是我主讲……”
元珏老师留着长须，胡子和短发都是白的，却看不见有什么皱纹；他的眼睛坐远些都看不清到底睁没睁，习惯动作就是摸胡子，吴觉估摸这是长胡子的通病。
“灵气分为四个大势，得势……”
灵气啊……灵气这个词倒是不陌生，东方玄幻都爱用这个设定，但是后面的是什么……什么……
“分为四个小势……知行合一，全称是……”
元珏老师边讲，白板边显出字来，吴觉看也看不懂，听也听不懂，老师说话像在念经，一堆陌生的词语砸在他的脑袋上。尽管他知道尽快了解这个世界有助于做主线任务，但撑不住太困，后面的话在他的大脑里逐渐模糊逐渐远去。
催眠恐怕是老师的职业技能。
吴觉觉得就算现在不能让什么都不会的自己打一架来学，也好歹像玄幻小说里两人打个架让观众来介绍力量体系顺便可以眼熟一下大佬，不至于这么沉闷。
吴觉这么想着，真就睡过去了。
“哦嗬，俩修炼者对上了。”
“修炼者？！怪不得我莫名其妙就输了，应该规定修炼者不得参赛！”大汉声如洪钟，看戏的却无人应和他。
“好！”众人看见其中一人的飞剑伤了另一人，拍手叫好。
“要不是最后这两个修炼者打起来，剑都不握了，普通人哪里知得。”
“这实在不公平，”那个输了的大汉一拍大腿又嚷嚷道，“修炼的跟修炼的打不就是了，来打我们有什么意思！”
“两个合势……哪人行势的功夫练好点就赢了。”坐在大汉旁边那个白衣人翘着二郎腿，咔咔不停地磕着瓜子，语速飞快，说着些普通人听不懂的话。“什么时候都有人只顾升势，不管实力啊。”
大汉扭头看一眼白衣人，问道：“这位兄台，你也是修炼者？”
“主用一大坨的战斗方式真没意思，就是在比谁轰得猛，练好分散早就分出胜负了。”白衣人头都没动，只是看着台上的打斗自言自语。
大汉颇为尴尬，看看台上人也没有自己能学习的地方，觉得无趣，便走了。
“‘一大坨’是什么？”一个小孩从画面下方走向大汉原本的位置，手一撑双腿越过板凳坐到白衣人身旁。
“聚合，简称一大坨。”
“聚合是什么？”小孩看向白衣人，他的脸很模糊，但却清楚看到那些瓜子根本没到那人嘴里，就裂开了，一粒粒籽自动送入他的口中。
“这样是聚合，这样就是分散。”
“什么？”
“看不见就算了，没天赋。”
“再做一遍。在这里吗？”小孩张开手掌比划着自己眼前的一个范围，“再做一遍。”
本就是无聊来消遣，白衣人并没有因为小孩“没天赋”而不理会他。
小孩眼都不眨地盯着自己刚刚比划的范围，真的看到了一团近乎透明的白雾，“我看见了，看见了。”
“这是聚合。”
而后他看到这一团雾分开了，分成好几个更小的，但感觉更难看见了。
“这是分散……分得更散。”
小孩眼前的几个几乎透明的雾团又继续分裂，分得更多更小，看不见了。