第二十五章 上课(1 / 2)
“生产力是我们改造自然的能力而其中包含了三要素,分别是劳动者,劳动工具和劳动对象,前者是生产活动中最积极最活跃的因素——就好像空有耕种工具没有农民的农田一样,无法长出粮食。”
“嗯,这点我理解了,所以说缺少农民的田野,生产力低下,致使东联人缺少粮食吗?”
洛莉似懂非懂地带入到东联当中。
“不不不当然不,农民有的是,事实上绝大多数生产力低下并非劳动者的因素,而是生产资料的因素。”
“生产资料?”
洛莉反复咀嚼着这生僻的单词。
“是的,生产资料就是刚刚三要素的后两者,它们是生产力水平高低的标志——就好像使用石器种田与使用铁器种田的区别一样。”
“啊,是这样啊。”
“生产资料的发展需要技术的进步,而技术的进步需要发明家与创造者的成果,那么如何产生这些研究成果呢?”
“怎么做呢?”
“这个时候就不得不引入第二个概念,生产关系了。”
“嗯?”
“生产关系便是劳动中人与人间的关系,同样也包含三要素,分别是生产资料的所属,人与人在生产中的地位与相互关系,以及劳动产品的分配。”
“嘶——”
“还不是很懂,对吗?没关系,我给你举个例子。”
西德莉兴奋地攥紧了被子里的两只手,尽管是以奇怪的姿势与奇怪的环境,但她仍然找到了为小朋友上小课的感觉,她就像是贤明的导师那样,循循善诱地将这远超时代的认知传给两人。
“在早期的原始社会,由于那会儿的大家衣不蔽体,食不果腹,所以聚集成部落以保证相互的安全,故而不得不共同劳动,共同占有,或者说平均分配生产资料,人人平等,劳动成果均分。”
“还真是理想的社会呢。”
“是啊,说不定未来会有返璞归真的一天呢,先别急着惊讶,在原始社会得到发展后,生产工具的改进大大推动了生产力的发展,个体劳动逐渐盛行,生产工具,牲畜,土地逐渐私有化,有私有便会有贫富分化,有分化,人与人间便越来越不平等,于是最终——原始社会解体了。”
“啊!”
洛莉有些惊讶,但仍然静静地聆听着。
“原始社会解体后,出现了两大地位极端不同的集团:奴隶主阶级与奴隶阶级,其中,生产资料归属于奴隶主,奴隶不占有任何生产资料,他们间是剥削与被剥削的关系,奴隶的劳动成果全部归属于奴隶主,而奴隶只能得到一点点可怜的用以维生的食物。”
“还真是悲剧呢。”
“事实上这样的奴隶在大陆上仍然有少量依存,并且在新大陆,这些奴隶与奴隶主的数量正在逐年渐长——主要是大陆人奴役当地的印地原住民。”
“真可恨!教会应该制裁他们!”