第九章，小马过河与不言举人（已上榜，再求支持)（1 / 2）

上午的课程，一般都是安排启蒙教学和讲解论语的，下午的课程一般是安排礼，义，算，御，射等。

与后世的文化课和德育课一样，在学院里，上午的课程，是重中之重，其他的课程，只是可有可无的，先生心情好的时候，偶尔便会带着这帮孩子们活动一下。

“既然家主请你来做先生，那先生的课时，也还是要按排妥当的。这两天，学院便要把不同学业的学生们分开教授，你可是要挑大梁的。今天先安排你试一试，我也好看一看，安排你教哪个阶段的学生比较好。”李家元不动声色地说道。

李家元倒是不浪费时间。以他对苏三的了解来看，他是不可能相信苏三有本事教论语的，在他看来，恐怕论语二个字，怎么写，对苏三来说，都是有难度的。急急地让苏三上去试一试，也是要为难苏三一下，让他知难而退。

却不料苏三淡然一笑，“也好！”

李家元唤下正在授课的先生，把苏三给换了上去，偷偷地给几个学生使了眼色之后，便只站在阶下看着。

他也混不在意，负着双手，走到这群学生的前面，心中那种为人师的感觉，倒是有些澎湃，让他头一次感到有些兴奋。

非常高兴的是，眼前的这群学生，童真的可爱，对于他这个新先生，他们除了好奇之外，并没有什么抵触的情绪。全然不像后世的小孩子，那么有个性，那么的独立。

前世的小孩，七八岁的小家伙，就经常把男朋友，女朋友这类的话，挂在嘴边。上起课来，更是我行我素，想做什么就做什么，说都说不过来。

用前世的眼光来看，眼前的这群孩子，可塑性，应该是极强的。老师想怎么拿捏这帮孩子，就可以怎样拿捏。完全不用顾虑孩子们会提出什么疑义。

相比较前世的那些老师，他对眼前的这群学生，感到非常的满意。

“好吧，我们就接着刚才那位先生讲到的地方，往下讲。”

他并不想改变目前的授课模式，也不想显得自己如何的特立独行，他只需要差不多能混过去，也就罢了。

“先生，刚才讲到了‘君子不以言举人，不以人废言。’，请问先生，不知此句何解。”

李家元立在阶下，手轻轻地捋着胡须，一脸要看苏三热闹的意思。

他其实早就看到了，李家元与二个年长学生眼神上的交流，也早知道李家元必是早有安排。这些东西，不用他刻意去想，只一个转念的功夫，他便心领神会。

若是很为难的事情，他倒要动动脑子，但眼前这种情况，只区区几个文言文的释义，就想难住他，李家元的美梦也做的太好了一些。

不去理会一边看热闹的李家元，专心地回答起学生的提问来。

以他大学本科的学历，又加上此前做的一些准备，对一些文言文的内容，做出一些解释，这一点也确实难不住他。

如果时间允许，就学生提出的这句话，他就能说上个三天三夜，其中还不带打愣的，保证说完之后，这帮学生们，满脑子里，就只记得这句话了。

只是现在却没有这个必要，用通俗的话语，把这句话稍做解释一下，能过了关去，也就差不多了。

“喔，这句话是教导我们，做为一个君子，不能因为别人的几句话，在没有实际的接触和正确的评价之前，就对一个人做出推荐；当然也不能，因为有人说这个人不好，而不听他的言谈。。。耳听为虚，眼见为实，听别人说，终归是不能当真的，需要自己去实践，去认识才行。。听没有听过小马过河的故事啊，。。先生说给你们听，从前，有只小马要过河。。。结果小马走了过去，水才漫到小马小腿。。这个故事说明了什么呢？”

“说明小马的个子比小兔子高。。”

“说明水根本就不深。。”

。。。。。。

“说得都对，每个人对事情的认知，都有差别，所以说出来的东西，其实是不准确的，听信别人说的，多数时候，是会犯错的。。。再举一个例子来说吧，在先生还没有来之前，你们应该有听到过，关于先生的一些传闻吧？都是怎么说的，能告诉先生吗？”

他的笑容感染了学生们，学生们可没见过这么可亲的先生，因此便有学生抢着说。