第四十三章 《三字经》的威力（2 / 2）

孔颖达是什么人？

孔子后代，当代孔家代表。

封德彝是什么人？

世家大儒，如今朝堂之上，世家的代表。

他们的眼界比高尚文和贾强不知道高了多少倍，随着太监的念诵，他们的脸色从漫不经心到变得肃然。

那魏征更是双目变得炯炯有神，挺直了脊梁，目光在那些世家文官的脸上扫过，他就想问一句：

“还有谁？”

一张纸上写的字数有限，很快就念完了。李世民望向李君羡道：“还有后续吧？”

“有，如今崔浩写一张，便在墙上贴一张，后续会在第一时间送来。臣这就去外面等着。”

“去吧！”李世民嘴角噙着笑意，然后目光温和地望向群臣：“我们继续议事。”

“是，陛下！”

只是接下来的议事，大家都有些神不守舍，不时地将目光望向大殿门口。

崔府门外。

一张纸一张纸地贴出来，都是读书人，随着字数越来越多，开始有人离开了贾强的周围，特别是那些当初跟随贾强的人，生怕别人认出他们曾经跟着贾强，甚至有人退出了人群外，又不舍得走，在人群后，翘脚观看。

他们已经隐隐地觉得这《三字经》十分不凡，只是还没有想到究竟不凡到什么程度，但这不耽误他们远离贾强，远离倒霉种子，以免让自己染上霉气。

这种举动，让一直关注人群的吴明心中松了一口气，他看不出《三字经》好在哪里，但是作为从小被父亲培养的他，察言观色是他的本能。看到那些书生的举动，便知道自己家阿郎似乎赢了。

一张纸一张纸飞快地送进了皇宫，从第三张纸送到皇宫之后，朝堂就不议事了，君臣一边等，一边解析着《三字经》。

“苟不教，性乃迁。如果大人从小不好好教育孩子，孩子善良的本性就会变坏。教之道，贵以专。这句话有两层含义，一方面教育者要持之以恒，方法要专一，教学内容要精专。另一方面要求学生也要专心专注，一心一意。”孔颖达手里拿着送来的《三字经》其中一张纸，爱不释手，啧啧称赞，逐字逐句解释道：

“……玉不琢，不成器。人不学不知义。玉石不经过打磨雕刻，就不会成为精美的器物，人若是不学习，就不知道仁义道理，就不能成才。这句话提纲挈领地指明了教育的重要意义……”

随着孔颖达对《三字经》的解析，从日常生活的自律自省到传统典故，再到历史发展，朝堂内的大臣们沉浸其中，意犹未尽，对《三字经》的理解也愈发地深刻。

“这《三字经》，皆是三字一句，朗朗上口。相对于《千字文》易背易记。”

“这篇《三字经》最难得的是，用如此浅显易懂的语言阐述了各类知识，同时包含仁，义，诚，敬，孝的核心思想，崔中则确有大才！”

寒门出身的文臣纷纷感慨，世家出身的文臣眼中也不由自主现出敬佩。

魏征更是双目放光：“若是以《三字经》代替《千字文》作为启蒙书目，对孩童来说，也更为容易理解。崔中则造福后代！在臣看来，这篇《三字经》对于大唐的贡献更甚于《陋室铭》。”

不管阵营如何，闻听此言，也都不由自主纷纷叹服，认可崔中则的文采，红光满面的魏征自豪之情溢于言表，将他睥睨的目光转向封德彝道：

“封大人，你觉得崔中则这篇文章足够证明自己的本事吗？还是封大人觉得这也是剽窃而来？”

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