第十章 激辩朝堂（下）（1 / 2）

听见李世民所言，孟星河突然想到一年前在桃源的时候杜大人曾提过此事他记得当时已经说过，分科立学、分科立考是教学的创举只有这样才能打破传统的以文章选拔人才。也可以培养更多对理学感兴趣的人，那泱泱华夏才不会渐渐落后于人。

孟星河虽然没打算做多大的事，但事关后世子孙能否安居乐业不受欺凌，他当然坚决拥护分科立学、分科立考。

“诸位大人。正所谓闻道有先后，术业有专攻。孔武有力者，更胜手无缚鸡之力的书生，上阵杀敌，亦有万夫不挡之勇；奇yin技巧之徒，有巧夺天工之能，所造之物，大则强国兴邦，小可利民，年深日久，足以取代人力造福国家社稷；商贾买卖之人，能推动州县发展，降低各地贫富差距，协调平衡减少地方，增加国库税收；纯粹读书之人，可以继往圣之绝学，为天地立新，为万民请命，为后世留下典籍。此四者，若统一在各县学堂开设科目，招收学子，武将送子学武、工匠送子学工，商人送子学商，文人送子学文，大家各司所好互不干涉，也可互相选择喜爱学科，然后由朝廷分别开设考试科目进行考核，亦为分科立学，再分科立考，如此壮举，让他们所学，学符世事，那我大唐朝必定万世兴隆！”

孟星河句句言辞灼灼分析的极为详细，他简单几句就将士农工商四者明确划在了学堂之中。如照他所说真的分科所学、分科立考，倒还真的是培养了不同类型的人才。的确是一件开千古的创举。只是，如果真是这样，那从文者的地位不就变得极为低下了吗？

“圣上！孟大人所说虽然句句玑珠。但此法倘若实行，各地州县就得立刻开设其他科目的学堂，并且配备此科目的老师。此举太过劳民伤财，而且也不可能立刻就实现，臣认为实为不妥！”

站在侯文海背后的侯君集站了出来。尽管孟星河所说一时拉拢了不少大臣的心，但此举动太过突然，况且大唐朝还没有如此多会其他科目的夫子。孟星河那番话架构很大，听起来也挺振奋，可实施起来就困难重重。侯君集找到薄弱点进行攻击，目的就是想让这个圣上眼中的红人出丑。

李世民特别难办。两方说的都有道理。分科立考、分科所学，的确是开教学先河，但实施起来的确困难。他一时难以决策，便将目光盯在孟星河身上。

知道要自己说出方案，孟星河往前站了几步，来到大堂正中位置。和侯君集虽然有私人恩怨，但都在台面下解决亦可，同朝为臣，理应谦逊，孟星河笑道“侯大人此言差也！我只是说了分科立学、分科立考的好处。并没有说方案。你急什么急。虽然此事是礼部分内之事，但未免太杞人忧天了。”

被他讥言羞辱，侯君集脸色卡白。耍嘴皮没孟星河厉害，他到风趣打击道：“那孟大人且说看，你有何良策？”

孟星河到没有说大话。他在心里想了想，很快得出答案道：“西都长安和东都洛阳都乃国之重城，圣上可在此两处地方设立示范性学堂作为全国的试学点。如果可行，那这两处地方在三年之内亦可为大唐深造一批优秀的人才。三年期限既可以证明此举能否可行，也可以为以后全国实行推广奠定基础。圣上若觉得此法可行，那下官愿意捐出三个月的俸禄作为建立示范性学堂的一点善款。此举不为别的，只为让我大唐后世子孙能够自强不息未免自高自大落后于人！”

三个月俸禄对孟星河如九牛一毛，他不缺那几十两银子。只是他知道百年大计教育为本，太过夜郎自大终究会被别国以火炮洋枪打开国门，那是受辱屈的日子。他只希望能够早些实行这种教学方式，对后世亦可算有些功德。

面对孟星河提出的方案，侯君集一言不发，显然是知道自己又在人前出丑了。他目露凶光，好生憎恨孟星河那厮。

真是丢脸！侯文海暗骂自己那不成器的儿子。立刻恭维道：“圣上。孟大人此法倒也可行。下官也愿意捐出三月的俸禄为办示范性学馆略尽绵力。”

侯文海倒是老奸巨猾，见势头不对，立刻见风使舵讨好献言。李世民见礼部尚书都赞同，刚才又听孟星河那番豪言和方案，也觉得此法可行。他大笔一挥，立刻在奏章上写下准字。然后颇为高兴道：“众位爱卿还有没有意见？”

众大臣显然没有意见。个个都点头示好，还不甘不愿的陪孟星河那个小官献出三个月的俸禄。心里暗骂孟星河这厮不厚道，他一个史官捐个几十两银子不成气候，可满朝文武每人都捐出三月俸禄那就等于为朝廷省下一笔经费，那建立示范性学馆更是没什么问题。

李世民见往日连捐几两银子的官员今天都大出了次血。他心里暗自高兴孟星河又为他办了件漂亮的事。心中高兴，当着满朝文武，李世民也振奋道：“既然此举是开科举先例。朕如今有皇儿共计十多人，即日起，便在皇宫中设立一座行馆让他们学习不同科目，以表朕改革科举之心。”

李世民精神抖擞，对此事显然十分在意。科举事关国运，如果能开此先河，那大唐兴盛将不久也！