第6章 再次出现“中间状态”（1 / 2）

王琳娜不再讲话，而李乔全身不能动弹，只想努力理清混乱的思绪。

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从小，李乔就是个爱听故事也爱琢磨的人，总是被各种故事吸引，不仅对其中发生的事感到好奇，更对个人叙述故事的不同方式感兴趣。

她小时候的梦想是当个作家，可以天马行空地自己创造故事。

后来，当了心理医生，当人们来做心理治疗时，她不仅要聆听他们的讲述，更要从中辨别他们是否知道一个故事可以有多种讲法。他们是认为只有自己的叙述才是故事的“唯一正解”，还是知道那只是多个故事的版本之一？他们是否意识到自己会选择保留或者删减（或添油加醋故事的内容，是否会意识到他们讲述故事的初衷也会影响到听者的立场？

她在二十多岁的时候，总是在思考这样的问题，但当时她思考的不是心理治疗的事，而是小说里或者电视电影中的角色。

毕业实习时，因为学的是英语教育，所以她们班里的绝大部分相对比较保守的同学选的都是去学校实习。当时她们几个好朋友选择了在一家中专学校教书。

去的时候，她们受到了那个学校的领导和老师的热烈欢迎，和孩子们关系也都很好。

特别是那个矮矮胖胖头上只有一小撮柔软还打着转的毛发的校长，看到她们总是笑得好亲切，让她们在陌生的环境里生出阵阵温暖，因此特别用心地备课、讲课，就是为了不要辜负校长那温暖的笑。

只是，到了月底发工资，她们就发现校长不怎么对她们笑了，而且特别计较谁算多了一节课，谁又多请了一节课的假。

那会儿，李乔发现，校长的笑是清冷的。

后来，是工资延期发放了，校长的笑变成了慌乱。

再后来，是干脆没有工资发了，校长干脆也没有笑容了，恶狠狠扬言：“你们爱咋咋滴，要想拿到工资，就继续来上课，不然，先前的工资就没了。”

李乔第一次未正式进入社会就体会到了世人的面孔变化。

辛苦努力却没能拿到该有的报酬，最主要是，还让人看到了前后不一的面孔，李乔觉得失望之极。

那个学校她们是铁定不会再回的了，于是，她又断了生活来源，只好又开始了找家教的工作。

那会儿没有网络平台可以利用，唯一的办法就是买张大红纸，写上两个大大的“家教”二字，然后站到解放路那家麦当劳门口去，忍受着麦当劳一遍又一遍聒噪而重复的广告，眼巴巴在穿梭往来的人群中寻找着自己的“伯乐”。

从早到晚，中午往往就是只喝一点水，吃个馒头，运气好的话可能站几个小时就被人定下来，运气不好可能要站上好几天。

找到家教的工作了，和家长及学生打交道也是一件不简单的事。

有的家长简单、热情，客气地把你迎进门后给你倒杯水，就乖乖走开，把空间和时间留给你和学生。

有的家长则冷淡、吝啬，不仅见面的时候只是淡淡一点头，而且会很在意你是不是有真的在教其孩子，会在不远处假装做事实则竖起耳朵听着你这边的一举一动，让你感觉自己就像是一只被困在笼子里的鸟，四处挣扎却无法自由飞翔。

学生也是，千奇百怪，各种性格的都有。

李乔那会儿不知道，她早还在未进入社会遭受各种鞭笞以前，就已经开始初步了解了不同人性。

王琳娜这次催眠进入的记忆是1873年清朝时期。