第五百零三章：朱元璋的功绩（中下）（1 / 2）

第505章朱元璋的功绩（中下）

【以《明史·职官志》来看，明制对于元朝最大的继承是它的行省制度。】

【中国古代实行地方两级制，到了宋代逐渐过渡到两级半，元、明时期正式变成了三级制度。】

【在两级制时，仅次于京都的州（郡）的数目越来越多，发展到后来有数百个】

【这么多的机构需要中央直接管理，根本管不过来。】

【而三级制则在州（府）之上设立了省一级的机构】

【由于省的数目只有十几个，朝堂的政策传达更有效率，形成了金字塔形的管理结构，对地方的掌控力更强。】

……

｛虽然人们将明代的次一级政府叫作行省，但这只是个约定俗成的称谓，它由好几个衙门组成。｝｛主管行政的衙门叫作承宣布政使司，主管军政的叫都指挥使司，主管监察和刑罚的叫提刑按察使司。｝｛承宣布政使、都指挥使、提刑按察使三个官员之间并没有隶属关系，都由朝堂直接调遣。｝……

大汉·宣帝时期刘病已看得有些心痒痒。

自霍光以大将军独压朝堂后，武帝的三分制权就已经崩盘了。

后面的种种也无非是皇权旁落而造成的。

但如果能以这种方法治十三州……

刘病已突然了解了朱元璋的用心。

“一切是为子孙计啊……”

但这一套确实能避免三者互相勾结，在地方坐大。

他按下思绪，准备再看看。

免得像宋朝那般，看着挺好，实则处处陷阱。

……

【与三级制度结构对应的还有三级考试制度。】

【公元1370年，朱元璋正式建立科举制度，规定以八股文取士】

【专取《四书》、《五经》命题。】

【以《四书》命题的叫书义，以《五经》命题的叫经义】

【在行文时必须根据古人的思想和规定的几家注疏来阐释发挥，不能有自己的见解。】

……

大唐。

“这未免显得死板了些。”

李承乾有些无法理解。

“科举本就是为国取才，这样限定几家说辞，岂不是要一家独大？”

李世民看着天幕，突然问道：“高明，你说是贫民百姓读的书多，还是官宦子弟读的书多。”

李承乾自然明白是官宦子弟读的书多。

他知道阿耶不是凭白询问。

深想一下，恍然道：“限制内容，将百姓与子弟的水平拉近！”

“在框架之内比拼谁的才智更高！”

李世民点点头。

“这朱元璋的本意依然是集权，但却给了许多人升迁的可能。”

“是好是坏……静观春秋吧。”

……

【考试分三级进行，未入学的童生先在州县级考试。】

【中试的称为秀才或生员，成为府、州、县学的诸生，取得进一步考试的资格。】

【省级考试叫乡试，三年举行一次，中式者称为举人。】

【乡试第二年进行，礼部主持会试，中式者再经过皇帝的殿试。】

【最后分三甲放榜，有进士身份。】

【明代科举制的完善彻底重塑了中国的社会结构。】

【在汉代至魏晋，往往会产生许多传承数百年的大家族，而官员名额大部分被这些家族垄断。】

【在唐宋时期，科举制已经在起作用，但社会上有经济优势的大家族还是可以长期存在。】

【当官靠家族和祖辈的官场习俗也没有完全扭转。】

【到了明朝时代，科举制已经可以源源不断地将地方的人才输送到中央，只有科举一条路可以当官致富】

【所以地方上的大家族萎缩了，反而形成了另一个现象：富不过三代。】

【通过科举，明代彻底打碎了社会结构的结块现象，民间分散成一个个原子，互不隶属。】

【中央的权威不会受到任何挑战，形成了彻彻底底的集权模式。】

……

大汉·武帝时期刘彻被说得激动难耐，恨不得立刻一步到位！激动了半天后又发现，没什么用。

最起码现在是没用……

豪强世家什么的到好说，搞他们自己是专业的。

问题是搞完他们，以后用的人还是他们。

弄科举，就要办学校。

办学校，就要有教材。

有教材……拉着一车车的竹简上学吗？“真是的，寿命长有屁用！”

“你给个造纸术多好！”

……

炎汉·灵帝时期刘宏看了眼天幕，又看了眼大臣。

大臣们看了看天幕，又看了眼皇帝。

然后刘宏就躺了。

搞不了，完全搞不了。

动他们？怎么动？你告诉朕怎么动？大臣们也松口气。

他们也不想跟皇帝翻脸。

好好的，安安稳稳的，谁愿意赌自己家是不是被皇帝杀鸡儆猴的鸡呢。

……

季汉。

刘备与诸葛亮悄无声息的对视一眼。

又看了一眼已经醉倒的刘禅。

饭还是要一口一口的吃。

最起码知道以后的道路该怎么走了。

……

【在继承元朝制度的基础上，朱元璋又吸取了若干教训。】

【他弄不清也不放心历代传下来的分级负责、层层分权的复杂政治体系。】

【他喜欢一目了然，觉得这套繁复的体制不容易控制，可能会藏污纳垢。】

【所以他干脆利落地打碎了这套复杂的政治体系。】

【取消丞相制，让天下所有的大小官员都直接向他负责，每个官员都直接为他所控。】

【但他还是不放心，生怕他们办事不细心或不安分。】

【于是，他亲自撰写了《授职到任须知》，对每一级地方官吏的职责都做出详细的规定。】